初中英語有效課堂教學策略分析

●劉海梅

1.初中英語課堂的現狀

目前，我國大多數初中英語課堂上教師的教學目標模糊，在引導學生學習的方面缺乏指導性。教學目標的作用是指導學生學習方向的，很多教師對于課本中的教學目標理解錯誤，導致學生的學習效果不明顯，偏離新課程改革的方向。另外，很多初中英語教師使用的教學方法過于落后，導致課堂教學的效果十分低下，還會影響學生學習英語的興趣，不利于學生掌握更多的英語知識。很多教師依舊使用原來傳統的教授方法，使用獨白式的教學方法，學生一直處于被動接受知識的地位，長久下去，學生將逐漸失去學習英語的激情，學習效果自然就無法上升?，F代英語課程要求教師培養學生的不僅是英語知識，還要求學生能夠在素質等方面得到綜合性的提高，培養實用型的人才。

2.初中英語有效課堂教學的策略

2.1 充分的課前準備

課堂教學順利進行的前提是教師做好了充分的課前準備，因此，提升課堂有效性首先需要教師做好充分的準備。教學是一項計劃性很強的活動，教師想要達到對課堂的預期目的就需要在課前準備充分的資料。另外，教學設計也是課前準備中十分重要的一方面。在這個過程中，教師需要對即將講解的教材進行分析，在充分理解了教材的基礎上，根據本班學生的學習特點和其對于英語知識的掌握程度進行綜合性的考量，思考如何組織課堂活動才能最大限度體現學生在課堂上的主體地位，還能讓學生在課堂上學習到更多的知識，從而激發英語學習的興趣。在準備資料的時候，教師可以根據課本的特點盡量選擇能夠吸引學生關注的資料，比如視頻資料等。英語的學習關鍵在于教師能否讓學生在課堂上迅速進入學習的狀態，而學生可以通過教師提供的教學方法和教學資料產生學習的興趣。

2.2 創新教學方式

傳統的獨白式教學方法不僅不能讓學生獲得更多的英語知識，還會磨滅學生學習的興趣。因此，初中英語有效課堂教學要求創新教師的教學方式。英語學習屬于語言類的學習，需要創建一定的語言學習的氛圍和情景，學生才能夠快速進入學習的狀態，在這種英語學習的熏陶下能夠取得更好的學習效果和激發學習興趣。在教學課堂上，教師可以依靠例如教學視頻和語音資料等工具來創新教學方法。

例如，當講授到有關現在進行時的時態知識的時候，教師可以引入一段視頻來進入該時態的學習中。教師可以播放一段籃球比賽的視頻，在播放視頻的過程中，進行時態相關的對話。問：What is he doing? 答：He is playing basketball.類似于這樣的對話可以讓學生非常直觀地感受到現在進行時態的特點指的是正在發生進行中的動作。視頻資料的播放可以吸引學生的眼球，在觀看視頻的過程中加入對話還可以鍛煉學生英語表達能力。

2.3 設計課堂活動

英語學習具有很強的靈活性，教師可以通過展開課堂活動來激發學生學習英語的興趣，從而提升學習效率。初中英語的學習還需要結合學生學習的特點和知識的結構特點等，以課堂學習內容為主要線索，計劃適當的學習活動來引發學生之間和學生與教師之間的交流，還能鍛煉學生的口語交際能力。例如，在學習人教版初中英語中，預備篇部分第三單元的題目是What color is it?為了讓學生盡可能地掌握詢問和回答的方式，教師可以在課堂時間組織學生進行對話活動。學生之間兩兩形成一組，進行互相的對話。

3.結語

初中英語課堂的教學和教師的教學方式有十分緊密的關系，學生作為學習的主體應該在課堂上占據主導地位，教師應該作為一個輔助的方面幫助學生更加主動地參與課堂活動中去。筆者主要分析了初中英語課堂教學的現狀以及對于如何提升初中英語課堂教學的效率提出了相關的策略，以期促進初中英語的教學效率提高。