—信—息技術下的新型英語課堂教學探究論StarC平臺下的未來教室課堂的有效性

●陸赟

當今社會已經完全進入數字化時代，信息技術滲透在生活的各個方面，大大提高人們工作效率的同時，也給生活帶來了巨大的便捷，尤其是課堂教學。日益親民化的信息技術在提高有效課堂的教學過程中功不可沒，從而引發了信息技術與課程整合的理念。所謂信息技術與課程整合，就是將信息技術有機地融合在各學科教學過程中，使信息、技術與學科課程結構、課程內容、課程資源以及課程實施等融合為一體，從而更好地完成課程目標，并提高學生的信息獲取、分析、加工、交流、創新、利用的能力，從而更好地培養其協作意識和自主能力。

1.英語未來教室的必要性

眾所周知，高中英語是夯實英語學習者英語知識的基礎，能幫助許多學生在大學四級和六級英語考試中獲得佳績的助推器。但是，高中英語的內容相當豐富，除了考綱所規定的3500的詞匯量，還要涉及諸多語法知識，因此高中英語課堂的容量之大，學習任務之艱巨令許多學生望而卻步。幸而信息技術的日新月異，改變了傳統的課堂教學模式，以未來教室的理念打造了高效、便捷、互動、多彩的新型英語課堂。在課堂上，教師可以充分利用現代化設備，將教學內容以不同形式呈現給學生，激發學生的學習興趣，促進其課堂積極參與課堂活動，從而實現教學目標。

未來教室的推廣，依托于Starc軟件平臺的運用，將多媒體軟件整合，利用雙屏進行多維度展示，打破原先的教學模式，富有更多變化的可能。利用網絡的互動教學，更具直觀性，有助于學生學習效果的第一時間呈現。云平臺、云資源的利用，更增加課堂容量，擴大了課外延伸的空間，課程更加豐富多彩。

2.英語未來教室之初體驗

高三的英語詞匯復習，是枯燥又繁復的。學生對于詞匯復習，也就停留在背單詞和默寫單詞的階段。殊不知詞匯復習，涉及詞型（word form），詞義（word meaning），及固定搭配。筆者為了幫助高三學生在一輪詞匯復習階段就能掌握以上基本知識，就設計了一堂StarC軟件平臺下的課件工程Advice on vocabulary revision高考詞匯復習課。

2.1 教學目標的確定

教學目標的設置要盡量細小具體化。在授課之初就必須要讓學生了解到本堂課必須要通過學習掌握的知識是什么。筆者通過詢問學生是否覺得記單詞是一個難題（puzzle）引入話題，用課件工程的框架設計了第一個課程活動“教學目標”：

By the end of this period,we will .

A.be aware of the importance of vocabulary in English exam－nations

B.learn to distinguish ome words with similar form

C.grasp different meanngs of some words in differnt context

D.learn to use some exressions in Module 5 Unit 2 o discuss environmental proection

與此同時，從 Poweroint的最新模板中選擇了一個puzzle的背景，既生動形象，又能吸引學生的注意力。緊接著利用圖表，把詞匯的結構框架圖呈現出來，直觀明了。

2.2 教學過程

本堂詞匯復習課是要將詞匯分成form和meaning兩個部分開展講解。在StarC軟件工程下就設計了第二個課程活動word form。因為詞型結構會涉及許多的選擇題，于是就借助雙屏和licker，將學生選擇的情況以統計圖的形式呈現在屏幕上，便于教師發現問題并及時講解幫助學生及時解決問題。比如，在講到形近義不同的時候，有這么一道題：

Due to the______of his medical technology,more iseases can be treated at an arly stage.

A.adaptation

B.adoption

C.application

D.appreciation

該題的正確答案是C。而大屏幕上的數據統計圖也顯示大部分學生選擇C，但也有部分學生選擇A和D，此時教師就能及時知道這道題有學生對這組詞心生疑惑，馬上講解，adaptation意為“改編”；appreciation 意為感激”。本題的句意為“由于該醫療技術的運用，更多的疾病可以在早期階段得到治療。

又如，電子雙屏的N－1功能，在英語任務型閱讀的講解部分也起到了1+1＞2的功能。譬如在左屏將文章呈現給學生，而在右屏就把要求學生填寫的表格呈現出來。教師在講解的時候，可以立即在原文中找到basic information，并用電子筆在原文中圈出重點。雙劍合一，將現代技術結合課堂教學，事半功倍。

未來教室將多媒體綜合起來，并配備了給學生互動的clicker和pad等設備，將英語課堂立刻活躍起來。當然，信息技術的運用也對教師也提出了更高的要求：教師在備課時就要將各個課堂活動充分考慮，充分利用現代信息技術的聲光電將課堂的互動淋漓盡致地呈現。

2.3 教學成果的展現

每一堂課，學生的評價是一個重要環節，這在高三詞匯復習課上也必不可缺。而StarC的軟件平臺，恰巧就提供了有關設備。未來教室的實物投影儀的引用，將在學生學習成果評價中發揮極好的作用。當本堂課在臨近尾聲的時候，學生需要完成將當天課堂所學習的詞匯和句子結構，結構主題APEC blue的話題，將主題翻譯分小組完成，并聯句成文。每個小組都非常積極地進行活動。在最后成果展現的時候，六個小組的代表把本組的作品用實物投影儀投射在大屏上，并相互打分，學生之間可以相互學習，相互評價，共同分享各自的學習成果，收獲頗豐。

3.英語未來教室的課后反思

對于一堂高三的詞匯復習課而言，容量是相當大的，而且在詞匯復習過程中所涉及的練習種類也相當豐富，包括：選詞填空、單項選擇、詞義辨析、詞形轉換、句型轉換、任務型填空和句子翻譯。倘若使用傳統的課堂，就無法充分的發揮學生的主動性。而在教學活動中，學生始終是學習活動的主體，只有充分地發揮其主觀能動性，課堂的活動才會順利進行并取得預想的效果。另外，信息技術的引入，能夠更加強師生互動和生生互動，課堂氣氛會相當活躍。學生能借助未來教室的多媒體設備，在學中思、學中做、學中評，體驗學習的無窮樂趣，并能及時得到反饋。

由此可見，信息技術與課程整合所涉及的并不是一個簡單的信息手段如何使用的問題，而是涉及教育思想、教學觀念、教與學的理論等根本性的問題，其目的是為了給學生創設一個自主探索、合作學習的環境，從而把學生的主動性、積極性充分調動起來。