農(nóng)村初中生英語(yǔ)課外閱讀的引導(dǎo)

●陳洪

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：初中生閱讀的五級(jí)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生課外英語(yǔ)閱讀量達(dá)到15萬(wàn)詞以上，同時(shí)應(yīng)能讀懂供-9年級(jí)學(xué)生閱讀的簡(jiǎn)單讀物和報(bào)刊、雜志，克服生詞障礙，理解大意；能根據(jù)閱讀目的，運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。”這說(shuō)明新課程標(biāo)準(zhǔn)非常重視英語(yǔ)閱讀。而兩年前，我的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)校有相當(dāng)一部分學(xué)生看英語(yǔ)課外閱讀，都是隨自己的喜好，有的人興致來(lái)了隨便找本英語(yǔ)課外書(shū)就看，想看啥，就看啥。他們所謂的興趣只是一時(shí)的，過(guò)個(gè)三五天全扔，不知道哪兒去了。而目前來(lái)說(shuō)，我們能做到并能做好的就是有效的、有針對(duì)性的課外閱讀引導(dǎo)工作。經(jīng)過(guò)近兩年的實(shí)踐和研究，我們?nèi)〉昧艘恍┻M(jìn)步，大部分學(xué)生已經(jīng)有了課外閱讀的習(xí)慣，但在閱讀量和閱讀方法上還有許多不到位的地方。以下是我們近兩年來(lái)，在學(xué)生課外閱讀方面所做的一些努力，希望與各位同仁共勉。

1.指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的英語(yǔ)課外閱讀材料，并建立學(xué)校、班級(jí)及師生間的資源共享

按照義務(wù)教育均衡的要求，每所學(xué)校要建立自己的圖書(shū)館和閱覽室，而我們學(xué)校雖然有圖書(shū)館，但里面的書(shū)都比較陳舊，尤其是英語(yǔ)方面的，基本不能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的閱讀要求。所以我們學(xué)校與城區(qū)學(xué)校和市圖書(shū)館建立了圖書(shū)交流活動(dòng)，加強(qiáng)圖書(shū)館建設(shè)，增加英語(yǔ)藏書(shū)量，合理高效地使用圖書(shū)資源。對(duì)于農(nóng)村家庭來(lái)說(shuō)，不少家長(zhǎng)和學(xué)生根本不知道應(yīng)該買什么樣的英語(yǔ)課外讀物。所以我們根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，向他們推薦了一些涉及英語(yǔ)國(guó)家風(fēng)土民情、影視娛樂(lè)、國(guó)際新聞或青少年們?nèi)粘Ｉ畹淖x物。另外，我校各班建立了班級(jí)圖書(shū)角，倡議教師和學(xué)生們將自己家的書(shū)帶來(lái)與大家共享，互相借閱，并進(jìn)行交流討論，以達(dá)到資源共享和共同提高的目的。

2.給予學(xué)生閱讀的時(shí)間和空間

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生不是不想進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀，而是每天忙于做作業(yè)，根本沒(méi)時(shí)間。還有部分學(xué)生老實(shí)告訴我，現(xiàn)在即使放假在家有時(shí)間，也是看電視、玩電腦、手機(jī)、游戲等，根本不會(huì)有時(shí)間去看課外書(shū)。

造成這種現(xiàn)象還是我們沒(méi)有給予學(xué)生閱讀的時(shí)間和空間。現(xiàn)在我們每周會(huì)給他們安排課外閱讀課，保證英語(yǔ)課外閱讀時(shí)間。此外，我們還廣泛開(kāi)展了一些英語(yǔ)課外閱讀活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生都參與到這些活動(dòng)中來(lái)。如英語(yǔ)小故事比賽、英語(yǔ)閱讀能力大賽等。通過(guò)這些活動(dòng)，提供了學(xué)生閱讀的時(shí)間和空間。

3.利用英語(yǔ)課堂、英語(yǔ)閱讀內(nèi)容交流做好閱讀興趣的保鮮

通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)課外閱讀在學(xué)生眼中，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如電視和電腦游戲有趣，要讓他們能夠堅(jiān)持進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀，就要保持閱讀的新鮮感，讓他們能從中找到樂(lè)趣。要保持閱讀的新鮮感，利用好英語(yǔ)課堂是必要的。我們英語(yǔ)教師利用每天英語(yǔ)課的前5分鐘，采取隨機(jī)選人進(jìn)行英語(yǔ)朗讀、演講或表演的方式向全班介紹最近自己進(jìn)行課外閱讀的內(nèi)容，對(duì)于優(yōu)秀的給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，給其他學(xué)生樹(shù)立榜樣。

4.利用自身作示范進(jìn)行指導(dǎo)，構(gòu)建閱讀興趣和習(xí)慣

在學(xué)生的課外閱讀過(guò)程中，他們往往會(huì)碰到不少問(wèn)題。所以我們不僅要教他們選擇閱讀材料、給予他們閱讀時(shí)間，更要關(guān)注到閱讀細(xì)節(jié)上來(lái)，加強(qiáng)指導(dǎo)。利用學(xué)校提供的閱讀時(shí)間，我們經(jīng)常陪學(xué)生一起閱讀，利用我們自身的示范作用，來(lái)構(gòu)建閱讀興趣和習(xí)慣。如我和學(xué)生進(jìn)行閱讀比賽，引導(dǎo)學(xué)生利用掃視等閱讀方式快速理解文章的中心內(nèi)容；在課外閱讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)對(duì)書(shū)中比較好的優(yōu)美詞句進(jìn)行摘錄，并經(jīng)常進(jìn)行閱讀，這對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作有極大的幫助。我還要求學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)必須人手一本英文詞典，在閱讀的同時(shí)養(yǎng)成快速查閱的能力，因?yàn)槌踔猩脑~匯量畢竟是有限的，這不僅拓展了詞匯量，更為他們以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課外閱讀氛圍

在開(kāi)學(xué)初，我們就和家長(zhǎng)溝通，讓他們支持孩子的英語(yǔ)課外閱讀。為了孩子的未來(lái)，我們的家長(zhǎng)還是相當(dāng)支持的，有幾位家長(zhǎng)當(dāng)場(chǎng)就和我們討論起來(lái)要去買些什么書(shū)，并要給孩子布置一間書(shū)房。

除了與家長(zhǎng)溝通，優(yōu)化家庭的閱讀條件外，我校及各班級(jí)之間都在積極創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)課外閱讀環(huán)境，使學(xué)生感受讀書(shū)的快樂(lè)。學(xué)校將英語(yǔ)文化納入了我校校園文化建設(shè)之中，校園中的讀報(bào)長(zhǎng)廊、文學(xué)社、廣播站、班級(jí)墻報(bào)、節(jié)日特刊等都開(kāi)辦了英語(yǔ)園地、英語(yǔ)之聲、英語(yǔ)角。每學(xué)期都有兩周定為英語(yǔ)文化藝術(shù)節(jié)。使那些本沒(méi)有興趣參與英語(yǔ)課外閱讀的學(xué)生感受到這種氛圍后，也參與到閱讀的大軍中來(lái)了。在學(xué)校和家庭的共同努力下，我們營(yíng)造了一個(gè)濃厚的讀書(shū)氛圍，學(xué)生耳濡目染，就會(huì)自主地投身于英語(yǔ)課外閱讀。目前，經(jīng)過(guò)我們兩年的努力，我校學(xué)生的英語(yǔ)課外閱讀取得了一定的進(jìn)步，但和城區(qū)學(xué)生相比，在閱讀量、閱讀習(xí)慣上還存在著一定的差距。為了切實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育的要求和實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展，真正提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平和英語(yǔ)運(yùn)用能力，英語(yǔ)課外閱讀的組織與引導(dǎo)仍將是我英語(yǔ)教學(xué)工作中的一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)于它的研究我們?nèi)詫⒗^續(xù)。