小學音樂課堂導入手段漫談

趙小云

摘要：新課導入是新課教學的前奏，它猶如一場演出的“序曲”為即將到來的精彩演出渲染氣氛。一節(jié)成功的音樂課，也必然離不開精彩的新課導入，尤其是小學音樂課堂，面對的是注意力容易分散，好玩好動的小學生，我們更應該通過課前的精心預設，巧于組織，將學生引入新知學習的情境之中，為優(yōu)化課堂奠定基礎。

關鍵詞：小學音樂 ?導入 ?策略

課前導入是新課教學的重要環(huán)節(jié)，更是組織新課教學的重要手段。對于小學音樂課堂教學來說，課前導入是至關重要的，也是必不可少的。精彩的導入即教師在講課教學之前將已經設計好的教學內容，通過一定的動作、語言等方式，將學生引入到接下來要進行的教學活動當中。在小學音樂教學活動之前進行教學導入是對課堂教學的一個有效提示，能夠幫助老師和學生取得較好的教學成果。所以，老師應該創(chuàng)造多種多樣的課堂導入方法，設計有效的導入方式，為進行有效課堂奠定堅實的基礎，創(chuàng)造出良好的條件。本文從以下幾個方面分析如何進行課堂導入。

一、問題導入法

在講新課之前，老師應該通過提出一些問題設置一些懸念，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠認真聽講。在設置問題的時候要注意問題難度要適當，不能太難，要符合小學生的特點和知識構成，并且盡量提一些比較新穎的問題。其次是要符合上課的要求，突出所學內容的重點，與所學知識有關，幫助引出所學知識。有效的課堂導入能夠幫助學生開發(fā)思維，引起學生的思考，發(fā)揮音樂的教化功能。新課標要求要為學生創(chuàng)造一個豐富多彩的音樂教學課堂，在老師的引導下，學生能夠暢游在音樂海洋中，體會音樂的美感，陶冶情操。因此，老師要巧妙的利用問題設置懸念，引導學生身臨其境，只有這樣才能幫助學生開闊思維，啟發(fā)學生思考，激發(fā)學習興趣。例如在教學《絲竹流韻》這節(jié)課時，老師可以先讓學生聽一段樂曲如《紫竹調》，然后提問學生：“大家認為這首曲子描述的是北方地區(qū)還是南方地區(qū)？它是用哪些樂器演奏的？誰知道與之類似的曲調嗎？能不能稍微哼唱一小節(jié)呢？”這些問題一提出來，學生就會對所要學習的知識產生一定的興趣，想要一探究竟。對于學生對這些問題的回答，老師要認真傾聽，并且給出正確恰當的評價和建議，要多鼓勵學生，不要打擊他們，只有這樣才能調動學生回答問題的積極性，才能進行有效的課前導入。

二、故事導入法

對于小學生來說，故事對他們有著很大的吸引力，所以，運用故事法引導小學生進入課堂是一種有效的方法。小學生，尤其是低年級的小學生很喜歡聽故事，在講課前先講一些與上課內容有關的故事，能夠吸引學生的注意力，幫助學生進入教學情境。在講故事的時候，可以采用口述的方式，通過老師惟妙惟肖的講述，把學生帶入到故事中去，然后進入到音樂情境中;還可以通過播放視頻，利用畫面，把故事內容展示給學生，更能引起學生的興趣。根據所學內容的需要，可以運用一些古代名人典故、歷史故事、神話傳說等等，利用有趣的情節(jié)故事，導入所要學習的內容。這種導入方式具有很強的趣味性，容易引起學生的興趣，吸引學生的注意力，把所要學習的知識變得有趣、簡單，通過一些與歌曲相關的故事情節(jié)，使得上課內容更加生動、形象，更容易讓學生理解和接受。如在學習《森林里的故事》一課時，老師可以這樣進行導入：“同學們，在我們生活的地球上，有一個茂密繁盛的大森林，在大森林里發(fā)生了許多有趣的故事，大家想知道故事是怎樣發(fā)生的嗎？那咱們就先來聽聽這個故事吧?！惫适侣犕旰螅骸巴瑢W們，在森林里的這些小動物他們都是很厲害的歌唱家，咱們今天就聽聽這些動物歌唱家是怎樣唱歌的?！比缓?，老師可以先進行示范如《野蜂飛舞》，這樣就能調動學生們的積極性，主動去學習。再比如在教學《中國娃》這節(jié)課時，老師可以給學生講述一下當時的年代背景，用一些簡單的背景故事來進行導入，激發(fā)學生的學習興趣。

三、游戲導入法

小學生是非?；顫姾脛拥?，他們還處于比較頑皮的年紀，有時候喜歡表現自己，也比較大膽。在上新課前讓他們通過游戲，在游戲中表演，讓他們多唱多跳多動，能夠幫他們感受音樂的律動和節(jié)奏，逐漸喜歡音樂，從小培養(yǎng)對音樂的愛好和興趣，理解音樂的魅力，這種方式既能吸引學生，也有助于調動課堂氣氛，活躍學生的思維，提高課堂教學效率。例如教學《小鬼當家》這一課時，老師可以先讓學生們做一個游戲，如買菜，讓學生分別扮演一些角色，讓學生體會買菜的不易，體會到當家的不易，做完游戲后，老師通過買菜這個游戲切入到今天的正式內容。通過用游戲進行課前導入，能夠讓學生對以前不感興趣的音樂提起學習興趣，吸引他們的注意力，在游戲中體會音樂的樂趣。

四、直觀導入法

所謂直觀導入法就是運用一些實物如圖片、燈光等等的手段進行課堂導入。運用這些讓學生能夠感受和接觸到的實物，能夠使學生產生共鳴，吸引學生的眼球和注意力，讓學生感受到課堂的有趣，自然而然的投入到學習中去。例如在教學《生肖樂園》時，老師可以先播放一些十二生肖的圖片和視頻，這樣就能把學生的注意力吸引過來，緊接著播放一些與之相關的音樂，在音樂的襯托下，用生動的語言和情感，引出一個有關于十二生肖的故事，學生們可以邊聽邊觀察，感受每個動物的不同，從各個方面感受歌曲的意境，感受音樂的魅力。

當然，小學音樂課堂的導入方法很多，我們教師在設計新課導入時，要因人而異，因事而異，這樣，方可貼船下篙，取得良好的效果。而如果我們不顧學生實際，張冠李戴，生搬硬套，則不僅適得其反，事與愿違，反而使課堂教學效果南轅北轍，弱化課堂教學的效果。

總之，在小學音樂課堂教學中使用導入法對于小學音樂教學來說是非常重要的，它是幫助學生進入課堂和學習狀態(tài)的關鍵之路，能夠吸引學生的注意力，加強老師和學生的溝通，激發(fā)學生的學習興趣，所以，我們必須運用正確的方式方法，有效的進行課堂導入，提高教學效率。