玩圈

王曉晴

【摘 要】小班幼兒在入園初期對父母依戀性強，與同伴交往較少，身體活動動作不夠平穩(wěn)，靈活和協調能力較弱。因此，在小班幼兒中開展玩圈體育活動，有利于增強他們的身體機能、交往意識和勇敢精神。我們的教學以玩圈活動為載體，引導每個幼兒快樂、自主地成長，使他們敢想、敢做、敢玩、樂學、會學，既鍛煉了身體，增強了體質，提高了耐力，同時還培養(yǎng)了成功感、自信心與創(chuàng)造意識。可見，玩圈是小班幼兒體育活動的有效路徑。

【關鍵詞】小班幼兒 玩圈 體育活動

每年新入園的小班幼兒，主要表現出以自我為中心，對父母依戀性強，與同伴交往較少等特征。但經過幾個月的幼兒園生活，他們就會從不太適應到逐漸融入班級集體的大家庭，其運動能力也會開始慢慢形成。不過也要看到，小班幼兒身體的基本活動能力比較差，動作不夠平穩(wěn)，靈活和協調能力較弱。為此，我們班確定把玩圈作為幼兒教學的重要內容，堅持開展幼兒呼啦圈玩樂運動。通過對幼兒玩圈的教學指導，鍛煉幼兒走、跑、跳、跨、鉆的基本動作，并在玩圈活動中培養(yǎng)他們的體育興趣，提高他們的運動能力；同時還促使他們從個體活動發(fā)展到集體活動，增強身體素質和團隊合作意識，使他們更快地適應幼兒園的集體生活。

一、觀察與指導

在教學實踐中，我們針對幼兒的年齡特點和體能需求，有意而適當地讓孩子們進行初步的體能訓練活動。而玩圈是一項非常有利于激發(fā)幼兒參與興趣的體能活動，這里所說的玩圈，是指讓幼兒玩呼啦圈。這種看起來比較簡單的運動，對于小班幼兒來說還真是有點難，很多孩子剛開始接觸呼啦圈這種體育器械時都顯得很茫然，不知如何去玩，如何玩得轉。不過，我們通過觀察發(fā)現，小班幼兒對玩圈是非常感興趣的，部分孩子也懂得一些簡單的玩法，一些孩子自我探索多種玩法的積極性也很高。但在初始階段，大部分幼兒玩呼啦圈的能力都比較弱，需要老師給以啟發(fā)與指導。

在老師的指導下，孩子們可以把手中的呼啦圈弄出多種玩法：有的套在腿上學小鴨走，有的拿在手上做方向盤開汽車，有的套在手臂上轉，等等。有些悟性高的孩子，很快還學會了通過扭動腰肢轉動呼啦圈，如萱萱小朋友在玩圈活動中積極性特別高，老師從旁稍作指點，她就懂得動作要領，呼啦圈無論在她腰間還是在手臂上，都能玩得風生水起。對于有趣的玩法，孩子們往往競相效仿，玩出更有趣的樣式。

在指導幼兒練習跳圈時，教師發(fā)現孩子們在跳躍的過程中，興趣漸漸不在跳圈上了，而是轉移到了拼圈。于是我們就立即進行了調整，讓孩子們相互合作，用圈圈拼成各種圖形。于是，孩子們就爭先恐后拼玩起來，有的拼出了花形，有的拼成了奧運會會旗的五環(huán)形，他們在自己拼的圖形里跳得十分開心。進而，我們又根據幼兒的心理特點，加入了情景法和游戲法，使他們在更加輕松、愉悅的氣氛中感受游戲帶來的樂趣。隨著教學的深入，我們又邀請了大班的哥哥姐姐與小班的小朋友一起合作玩呼啦圈。此時，小班幼兒對玩圈的興趣達到了高潮，尤其是看到大班的哥哥姐姐玩圈能玩出那么多的花樣，小班的孩子們個個都想學一學，積極模仿大班孩子玩圈的各種動作。于是，混齡幼兒玩圈活動被孩子們玩得花樣迭出。

通過這些玩樂，我們欣喜地發(fā)現，在玩圈的過程中，隨著活動難度的加大，孩子們對體育活動的積極性越來越高，他們能夠不斷克服困難，堅持完成動作，并且完成動作的速度也有明顯變化——變得更快了，他們對體育活動的興趣和動作能力都有了進一步的提高。更可喜的是，這種玩圈活動不再是單純的體育活動，與它相伴而來的是幼兒的認知、創(chuàng)造意識和解決問題能力的提升，所體現的價值是多方面的。可以說，孩子們在快樂、有趣的活動中既鍛煉了身體，增強了體質，提高了耐力，同時還增強了成功感和自信心。

二、可喜之成效

我們以引導幼兒玩圈為切入點，對提高幼兒主動參與體育活動的興趣進行研討，并提出以玩圈活動為載體，引導每位幼兒快樂、自主、創(chuàng)造性地成長，使幼兒敢想、敢做、敢玩，獲得樂學、會學、可持續(xù)的發(fā)展，切實體現我園以體育為園本課程的特色。經過一定時期的實踐，取得了明顯的效果。

1.激發(fā)了幼兒的參與熱情與勇氣，使之普遍掌握了玩圈技能

實踐表明，玩呼啦圈這項生動活潑、頗具趣味的體育運動，非常有利于吸引幼兒的注意力，能夠激起他們的參與熱情和學習勇氣。在老師的引導指點下，小朋友們在不長的時間里都較好地掌握了玩圈的基本動作要領，有的還能自我探索新的玩法。筆者所帶的小班有25名小朋友，據我們在上學期期末（2014年7月）的統計，100%的幼兒都能雙腳并攏連續(xù)跳圈，都會跨圈跳，都能掌握正面、側面鉆圈的動作要領；80%的幼兒能夠單腳連續(xù)跳圈；60%的幼兒能夠扭動腰肢轉動呼啦圈；30%以上的幼兒能夠用單手轉圈。

2.促進了幼兒身體正常發(fā)育，機能協調發(fā)展

幼兒身體各器官、系統的機能尚未發(fā)育成熟，其組織比較柔嫩，物質基礎相當薄弱，但是這個階段又是人生長發(fā)育十分迅速和旺盛的時期，此時正是建立物質基礎的關鍵與有效時期。我們根據小班幼兒的身心發(fā)展特點，精心設計適合他們身體條件的運動，使幼兒走、跑、跳、跨、鉆等基本能力得到發(fā)展，動作更加靈活協調，增強了孩子們的體質，孩子們的身體機能獲得可喜發(fā)展，對環(huán)境的適應能力也提高了。

3.培養(yǎng)了幼兒活潑開朗的性格，提高了他們的體能素質

孩子們喜歡運動，樂于參加有趣的體育活動。在教學中，情景性的角色表演、新穎的動作設計、有趣的競賽項目，特別能吸引幼兒們的主動參與。幼兒在玩圈體育活動中獲得了愉悅、興奮的情緒，有了初步的體驗和感受。當幼兒通過自己的嘗試與努力獲得成功時，良好的情緒感受使他們更加活潑、開朗和充滿自信。同時，在多樣式的玩圈活動中，孩子們的走、跑、跳、跨、鉆等動作的穩(wěn)定性和靈活性得到了提高，從而也增強了幼兒的體能素質。

三、總結與思考

玩圈這項體育活動主要分三個步驟：第一步是在探索多種玩法的同時，有意識地讓幼兒練習基本動作，如雙腳連續(xù)跳，讓小朋友們將呼啦圈自由擺放在地上進行練習，教學目標是使孩子們能夠熟練、協調地完成動作；第二步是將基本動作編入游戲中，以便使活動符合幼兒年齡、認知特點，如將雙腳連續(xù)跳編入游戲“小兔乖乖”，幼兒通過扮演游戲中的小兔進行跳躍，使雙腳跳這一動作更加靈活、協調自如，而且顯得天真、活潑、可愛；第三步是拓展豐富活動內容，在第二步的基礎上逐步加入跨、鉆、跑等動作，增大活動難度。

在小班幼兒中開展體育活動，若單純讓他們跑跑、跳跳，就無法吸引幼兒的興趣，也不會有理想的效果。在教學實踐中，我們發(fā)現小班的孩子非常喜歡玩圈游戲，這是我們確定以玩圈為切入點在小班中開展體育活動的起因和契機。我們根據幼兒喜歡玩圈的實際，借助玩圈的形式，引導孩子們做好走、跑、跳、跨、鉆等方面的動作，強化相互配合，增強集體意識，讓幼兒在愉快合作的氛圍中玩樂，既愉悅了他們的身心，又使他們的動作技能得到了提升。實踐證明，玩圈對于增強幼兒體育活動的興趣和提升幼兒的體育能力是十分有利的，可以說，玩圈是引導幼兒愛好體育活動、提高體能素質的有效途徑。

【參考文獻】

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