淺談游戲在幼兒教學中的作用

王昕貴州省安順市西秀區教師幼兒園

淺談游戲在幼兒教學中的作用

王昕
貴州省安順市西秀區教師幼兒園

在幼兒教學中，游戲活動是一門重要的“課程”。要做好游戲活動，讓幼兒自主選擇喜歡的游戲，充分發揮他們的主體作用，讓孩子真正成為游戲的主人，以激發他們的主動性、積極性和創造性。同時教師要加強對幼兒的指導，克服他們以自我為中心，增強他們的合作意識和交往能力，培養良好的行為習慣，促進幼兒的身心健康發展。

幼兒教學；游戲；作用

游戲滲透在幼兒園一日生活中的各個環節，因此，游戲化教學是幼兒園實施教育的主要形式。喜歡玩是所有孩子的天性，游戲最符合幼兒的年齡特點，因為最能發揮幼兒活動的主動性、創造性和積極性。如何在教學中充分發揮游戲的功能，激發幼兒的興趣，培養幼兒良好的行為習慣和合作意識呢？筆者認為，應從以下幾個方面去做：

一、充分發揮幼兒在游戲中的主體作用

游戲是幼兒的基本活動，它是能讓幼兒獲得快樂的、滿足需要和愿望的、自發的、不同尋常的一種行為。幼兒心理學研究也表明：游戲是促進學齡前兒童心理發展的最好活動形式。在游戲活動中，兒童的心理過程和個性品質發展能夠得到更快地發展。游戲是幼兒自發的活動，是想像和現實生活的一種獨特的結合，是幼兒學習和發展最自然、最有效的手段。

在游戲中，幼兒可以自由操作、探索、自我表現，進行創造性活動；同時還能表現自己的目的，執行自己的決定，施展各種才能等。在游戲活動中幼兒經常會展示自己的作品、想法。教師應肯定他們的想法，不能否定或進行反面的評價。這樣才能激發幼兒創造的積極性。在游戲中，教師應讓幼兒真正成為游戲的主人，讓幼兒主動控制活動進程，自主決定活動的方式方法。教師在指導幼兒游戲時，應用心去了解幼兒是如何想的，不要輕易地打斷幼兒的游戲，更不能包辦代替或導演幼兒的游戲，因為，幼兒才是游戲活動真正的主人。如：游戲的玩具、材料投放要以幼兒需要興趣為出發點；游戲的情節、內容是幼兒自己經驗的再現；游戲中出現矛盾、糾紛要以幼兒的方式來解決；游戲中的環境布置也是幼兒自己的事情；游戲中的規則是根據幼兒的游戲需要確定的，而不是外界強加的，這樣幼兒才愿意自覺遵守。

幼兒的心理特點決定了教師應使用正面評價性的語言。當幼兒在活動中，不管出現了什么情況，教師都應該使用肯定性的語言，加以表揚和激勵，增強孩子的自信心。同時教師應撒開手讓幼兒按自己的意愿，獨立自主的去選擇游戲的方式方法、規則要求、角色材料，能充分發揮幼兒的創造性、主動性和積極性，這是教師指導幼兒游戲的關鍵，同時也是鍛煉幼兒綜合能力的重要途徑。

二、注重幼兒良好行為習慣的培養

通過自由、自主、開放的游戲活動，既能激發幼兒的活動興趣，又能促進幼兒各種能力的發展。孩子們在積極參與的過程中，手腦并用，親自感受了科學探究的過程和方法，體驗了發現的樂趣和成功的喜悅，團結友愛、相互合作的精神得到了加強。因此，教師在指導幼兒進行各種游戲活動時，要善于發現幼兒感興趣的事物和偶發事件所隱含的教育價值，把握時機，積極引導，鼓勵他們大膽探索與表達。游戲結束，要提醒幼兒整理好玩具，逐步引導幼兒學會自我管理，養成良好的行為習慣。

要建立良好的活動規則。制定必要的游戲規則，能使幼兒在寬松、友好、愉悅的氛圍中進行游戲。游戲是幼兒自主自愿的自主性活動，而不是成人強加的逼迫性活動，幼兒有權決定游戲中的一切。幼兒在一定的游戲環境中有權根據自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的、自由選擇、自由展開、自發交流游戲的情節、內容等；有權以自己的方式、方法來解決游戲中出現的矛盾、糾紛等。但這并不意味著讓幼兒自由、隨便地玩耍，想怎么玩就怎么玩，只要不傷害身心健康就行了，教師應在幼兒自主游戲中，給予適當的指導，幫助他們解決問題，促使游戲順利進行。

教師在游戲中要扮演正確的角色。游戲的主導者應該是幼兒，幼兒游戲的主題、玩具的選擇及游戲的進行都應由幼兒自己來確定，教師只需為幼兒自主的順利進行提供一些必要的準備和幫助，幼兒才是自主游戲的真正主人。通過孩子開展各種游戲活動，對他們的不良生活習慣進行糾正，讓他們養成良好的行為習慣，促進孩子身心健康發展。

三、充分培養幼兒的合作意識

游戲對幼兒的誘惑，會使他們控制自己的行為而遵守規則，也讓幼兒從新的角度看問題。例如：游戲“網魚”，它的規則是，每個幼兒邊念兒歌邊一個一個從“漁網”下鉆過。但是，頑皮的幼兒難以遵守，老師請幼兒講講游戲的規則。頑皮的孩子為了能再次參加游戲而只能遵守游戲規則。游戲的規則，有的是明顯的規則，有的是隱藏的規則，幼兒必須按照規則控制自己的行為，學會用規則協調關系。游戲的興趣使幼兒愉快的服從游戲規則，約束自己，從而使幼兒在游戲中學會與人交往、協商、謙讓、解決糾紛、遵守規則等社會行為，可以彌補獨生子女在家庭中缺少同齡伙伴的不足。

在游戲的實踐過程中，要培養幼兒在游戲中相互交往、相互合作的能力，使他們逐漸懂得什么是正確的，什么是錯誤的，什么是丑惡的，什么是美好的。幼兒在游戲中，與同伴交往，幼兒才能真正體會到自己是集體中的一員，學會站在他人立場上看自己，意識到自己和他人的關系，逐漸學會服從人們之間關系的準則，從而克服孩子以自我為中心，形成適應社會需要的社會性行為，增強學生的合作意識，培養他們各方面的能力。

在游戲教學中，要改變傳統的教學模式和思維習慣，尊重幼兒的主體地位，并根據幼兒發展的能力和興趣，制定適宜的游戲，以激發幼兒的求知欲，同時給予他們探索和嘗試的機會，這樣，才會使游戲成為幼兒們最好的學習載體。通過游戲，自由的選擇、大膽的創設、快樂的合作，這才真正的將游戲在幼兒教學活動中發揮到最大的價值，提高幼兒教學的質量。