小學學校教學管理探究

馬金波石家莊市藁城區崗上鎮中心小學

小學學校教學管理探究

馬金波
石家莊市藁城區崗上鎮中心小學

小學學校管理者要始終堅持以人為本的教育理念，不斷解放思想，才能實現小學管理模式的不斷創新，進而實現學校管理水平的大幅度提高，促進學校的健康、快速、和諧、科學發展。

小學管理；管理任務；和諧校園

一、小學教學管理的任務

從宏觀和微觀兩個層次概括的講教學管理主要有以下幾項：第一、全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量。第二、確保教育的正確方向。第三、建立和維護教學為主的工作秩序，保證教學活動的有序進行。第四、深化教學管理改革，建立科學的教學工作體系。第五、加強科研工作，促進教學科學化。第六、充分調動教師教育人的積極性，不斷提高教學質量。第七、要讓學生適應新課程。第八、讓學生在課堂的主體作用體現出來。第九、實施快樂化教學，信息化、科學化全方面教學。

二、目前小學學校管理存在的問題

1.教育觀念陳舊落后，缺乏先進的管理經驗。

很多小學管理者還實行傳統陳舊落后的教育觀念，如在學校管理上只重視學科教學和理論知識的學習，而輕視了對學生進行思想教育和實踐能力的培養。而且一大批管理者缺乏先進的管理經驗，比較偏重經驗管理，以自己的經驗或前任的經驗最作為目前學校管理的依據，不利于學校的長遠發展。

2.學校管理不民主。

學校管理不民主，主要體現在學校的全部事務都由領導掌控，教師在教學活動中幾乎沒有話語權，每一步教學只能按照學校管理者制定的具體方針政策執行，而不能按照自己擅長或適合的教學方式安排教學，更不用說實現教學方法的創新，極大地打擊了教師的積極性。

3.管理上偏重考試結果。

受傳統教育體制的影響，應試教育已經深入學校每一個管理者和教學者心中，教育功利化趨勢嚴重，這就導致在管理者在管理上更加偏重考試結果，而嚴重忽視了學生的個性差異，不利于學生創造性思維的培養和綜合素質的提高。

三、加強教學管理質量

1.教學質量管理要面向全體學生

不能只針對烽數拔尖學生，真正出色的教學質量體現在多種層次的學生都能在原有的基礎上有所提高，有所發展。只注意那些優秀學生于不顧，不是真正的全面質量管理。一些學校為了讓升學率提高幾個百分點，有意不讓一些學習成績差的學生參加有關的考試。成為插班生，這且不說已經違反了教育法律，即剝奪了學生和受教育權利，個人的自由權，打擊學生的學習興趣，就是拿質量管理全面性的要求來衡量也是不合要求的。

2.教學質量管理要體現一種全過程管理

也就是說，在實施教學過程和每一階段，每一環節都存在一個質量的結果，轉向教學的全過程，包括教學計劃的制定，教師的備課，上課、作業批改、學生的輔導、學生的預習、聽講、作業、實習、考試等等，每階段，每一環節都要提出明確的要求，采取相應的管理措施，從而達到整體教學過程的最優化。

3.要確立全員教學質量管理的觀念。

全員教學質量管是指全體教職工參與學校質量管理工作，不但主要科目的教師要參與，其他教學科目的教師也要參與，不但上課的教師要參與，不上課的學校后勤輔導人員也要視情況為學校教學質量管理提供條件，學校則要建立一種全員崗位責任制；通過科學的評估和獎懲手段，調動全體教職工的積極性。

四、運用信息技術手段改變管理工作

在信息時代下，學校的管理工作也離不開信息技術手段的應用。面對新的教育形式，中小學管理工作顯得相對滯后，因為很多中小學的領導一味關注學生的成績以及學校的升學率，而不重視學校管理工作的信息化建設。但是在新時代的背景下，學校的管理工作不應只是傳統的傳授知識的管理，而是對知識與信息的資源的管理。因此，學校的管理也要接受新的變化和挑戰，不斷地改革、適應時代的發展。

在過去，由于技術限制以及管理需要，學校不得不開設許多管理部門。而學生要了解相關的信息，就必須到相應的部門進行了解，這樣不僅大量浪費了人力、物力、財力，也不利于學校的管理工作的進行。因此，學校可以適時運用信息技術手段，將學校相應數據在本校的網頁上進行公布，以利于學生查閱，這樣不僅節省了學校的大量資源，也有利于學校管理工作的進行。一個學校的優良傳統應該在順應時代發展的背景下得到傳承，這樣才能將學校本身所具有的文化特色很好地體現在人們面前。

五、建設健康和諧的校園文化，給予教師足夠的人文關懷

建設健康和諧的校園文化需要特別重視人文關懷，使校園到處都充滿著濃濃的人情味。如小學學校管理者可以組織教師和學生建設獨具特色的校園文化長廊，內容可以有學生藝術作品、學生獲獎作品、教師風采、教師科研成果、名人故事等，注重內容的藝術性、知識性、人文性、科學性和趣味性。而教師在學校的發展中具有重要的作用，所以，學校管理者要給予教師更多的人文關懷，除了生活上的幫助，還要努力為教師營造一種輕松的、寬容的、具有濃厚人文關懷的環境，讓教師產生一種強烈的責任感，在以后的工作中更加努力。而且現代學校的管理者除了要關注教師的業務水平，還要關注教師的身心健康和精神狀態，讓教師在工作中體會到快樂和幸福，進而將這種快樂和幸福傳遞給學生。

同時，管理者還應重視引導建立良好的人際關系，使管理者、教師和學生之間能夠友好相處，團結一致，提高學生的凝聚力，進而實現學校的快速發展。另外，由于社會經濟的快速發展，國家的教育體制也在不斷改革，因此小學學校管理者要跟上時代發展和教育改革的步伐，努力探索和創新適合現代教育發展的管理體制，并逐步完善。

[1]王文武.做好小學管理工作初探[J].中學課程輔導：教學研究，2011，（9）：127-128.

[2]魯志英.小學教育教學管理工作探究[J].祖國：教育版，2014，（6）：156-157.