論幼兒語言表達能力培養的策略

蘇曉賀內蒙古呼倫貝爾根河市阿龍山鎮幼兒園

論幼兒語言表達能力培養的策略

蘇曉賀
內蒙古呼倫貝爾根河市阿龍山鎮幼兒園

幼兒的語言教育在其成長教育過程中具有重要地位。作為一名幼兒園教師，需要探索多樣化的教育教學手段，通過不同的方式激發幼兒學習語言的興趣，引導他們使用適當的語言準確地表達自己的所見所聞，并提高他們的認知和溝通能力。

語言環境；口語訓練

小班幼兒由于年齡關系以及認識水平有限，在語言表達上多數不玩整，有的幼兒甚至只會用一些簡單的詞或詞組來與別人進行交流，在語言表達上有一定的缺乏。因此，對小班幼兒進行語言方面的培養，幫助他們更好的發展語言表達是必要的。

一、語言環境

1.良好的幼兒園氛圍。

小班幼兒剛進入幼兒園，在語言表達方面較為不足，具體表現在：同伴間缺少交流，上課多數幼兒不愿上來發言、不敢大方地面對集體發言，講述時語言不完整等。要改變這種狀況，要從以下方面逐步提高：

（1）引導幼兒開展各種有目的、有計劃的豐富多彩的語言活動。如：請幼兒來進行語言表演（朗誦兒歌、講故事）開展豐富的語言教學游戲等，都對幼兒語言能力的培養具有促進作用。尤其在講故事活動中，不僅幼兒的興趣高，而且還能發展幼兒的創造性思維。故事是幼兒最喜愛的一種文學形式，幼兒聽得那么認真，當請他們講述時，他們也可以會繪聲繪色地表演。

（2）圖書角的妙用。班里的圖書角是孩子們最喜歡去的地方，孩子們經常去看自己喜愛的書籍，不但擴大了他們的眼界，增長了有關大自然、社會生活的知識，培養優良品德，還促使孩子們觀察、分析、想象及講述能力的發展。小班幼兒模仿性強，往往喜歡與別人看相同的書，這時有可能會發生爭搶現象，此時教師要適時地引導幼兒想辦法用與人商量的語言，如我看看你拿的書好嗎？咱們一起看這本書可以嗎？你看完了給我看一看，好嗎？通過這種語言引導，可從中培養幼兒的與人交往能力及語言表達能力。另外，在幼兒看書時，教師要引導和鼓勵幼兒互相談論和講述書中的內容，這樣可以發展孩子的語言，并使幼兒更正確、深入地體會書中的內容。同時還可以鼓勵幼兒給同伴講述自己圖書中的故事情節或其他內容。這樣，孩子通過自己的觀察講述，進一步鍛煉了幼兒的口語表達能力。

2.良好的家庭氛圍。

（1）利用睡前為幼兒講故事。對孩子們來說是最溫馨最幸福的時刻，孩子依偎在媽媽、爸爸身邊，聽著有趣的故事，不但是一種美的享受，還可以讓孩子在不知不覺中接受到語言的熏陶，此時家長可適當的提問幫助孩子理解故事內容，讓孩子通過說來表達對故事中人物的看法等等，從中培養幼兒的語言表達能力。

（2）充分利用各種媒體讓幼兒接受語言信息。孩子的模仿能力和接受能力強，有時看過一兩次廣告后也能流利地說出廣告語，這充分表現出孩子想學習語言的渴望，因此，選擇一些合適的電視節目讓幼兒欣賞對孩子的語言發展是很有益處的，特別是一些孩子較為喜愛的動畫片等。家長還可以為孩子們選擇配樂的優美的兒童詩讓幼兒欣賞，時間長了，幼兒自然會跟著讀；同時也可以利用錄音機、影碟機等電教手段，讓孩子在日積月累中學習語言，接受語言，加強對孩子的語言培養。

二、口語訓練——正確發音和短句的表達

1.加強小班幼兒口語訓練的重要性。

教會幼兒正確的發音是發展幼兒口語的基礎。語音是發展語言的基礎，要發展幼兒語言，第一步就應該教會幼兒正確的發音。只有發準了音，幼兒才能正確地表達自己的意愿和要求。

幼兒的發音正確與否不僅影響幼兒語言發展，還會影響他們德、智、體全面發展，對今后升小學，學好漢語拼音，正確朗讀，書寫漢字甚至對雙語學習都起著重要的作用，因而必須引起我們的廣泛關注。

2.短句是發展幼兒語言的基礎。

在語言教學中許多幼師只注重抓發音練習和豐富詞匯兩項。使得很多孩子只會一些單詞，不會表達意思；有時個別單詞發音糾正了，但在語句中單詞的發音又錯了，所以，這一時段內不應單抓語音、詞匯，而應該結合短句進行練習。在日常生活中可以有意識地讓幼兒大膽的表達出來，拿出一件玩具讓他描述，孩子從玩具的各部分特征進行概括，從而使孩子從不會說、不愿說過渡到大膽地說。

3.關于聽、說能力的培養。

注意聽、說能力的培養是對幼兒口語訓練的中的重要一環，模仿、實踐、訓練、創造、運用是幼兒學習語言的規律。這一過程的基礎階段首先要解決幼兒聽、說能力的培養。在聽、說能力的培養中筆者認為首先要教會幼兒注意聽，聽是說的前提，聽得清楚才能說得明白。所以，作為家長應該給孩子們創造適當的語言的環境。因此我在培養小班幼兒的方面提出了兩點要求，即：能注意傾聽老師和同伴講話；注意堅持給孩子創造聽讀的環境！

在培養說的能力上，運用“模仿→實踐→創造”這一過程，使幼兒在念兒歌、講故事中，發音、口齒都變得清楚，能大致完整的描述某樣東西、某件事。

綜上所述，幼兒語言發展的連續性、順序性、階段性特點，要求教師在激發幼兒興趣的前提下，提供一些適合幼兒各年齡段的語言游戲。實踐經驗表明，語言游戲可激發幼兒學習的興趣，促進每個幼兒都能在愉快環境中得到發展。但在設計游戲時，教師一定要從本班幼兒的實際水平出發，難度適中。不能太難，如果太難，幼兒會吃力，覺得無聊，失去了游戲的作用；不能太簡單，如果太簡單，幼兒興趣不濃，也喪失了語言練習的目的。一般來說，教師要仔細觀察、分析，找到大部分幼兒語言發展的最近發展區，讓游戲略高于幼兒的現有水平，使幼兒“跳一跳”就可以完成。

［1］嚴娟.小班新生一日活動常規的培養策略［J］.福建教育，2014年16期.

［2］吳小燕.如何培養幼兒的口語表達能力［J］.讀與寫（教育教學刊），2014（01）.

［3］林麗英.淺談幼兒語言表達能力的培養［J］.中國校外教育，2013（28）.