如何利用校園文化滲透生活化學

許紅敏河北省衡水市第十三中學

如何利用校園文化滲透生活化學

許紅敏
河北省衡水市第十三中學

化學來源于生活，生活和生產離不開化學。現代社會是一個與化學科學緊密聯系的社會，只有掌握了必要的生活化學知識，人們才具有正確的社會化學價值觀和良好的生活、生產行為觀，才能有效利用化學知識和原理，正確解釋和處理身邊的生活化學現象，為社會的可持續發展創造有利條件。當前，學生獲得生活化學知識的途徑和渠道單一，數量和結構不合理，學生無法正確認識、分析和處理發生在自己身邊的一些生活化學現象，甚至導致了一些違背化學規律和自然法則的錯誤行為的發生，給社會的發展帶來了一定的負面影響。

一、校園文化環境有利于滲透生活化學知識

目前，我國的初高中化學課本和課堂教學，雖然與生活、生產和社會有了一定的聯系，但由于課本的篇幅有限，課堂的時間和空間不足，向學生介紹和滲透的生活化學知識容量較小、時效性差、結構不合理，遠遠滿足不了社會生活和化學科學發展的需求。

校園是學生學習和生活的主要場所，學生對校園環境有一種親切感和認同感，能與之較好地親近和融合，他們對校園環境中的各種文化元素有著濃厚的興趣。校園文化環境包括：硬件環境（如板報、建筑、場所等）和軟件環境（如各種講座、競賽、晚會、實踐活動等）。如果利用校園文化這一特殊的人文環境向學生介紹和滲透生活化學知識，能使學生在不經意中輕松而愉快地學到比較系統的生活化學知識，能有效彌補課本和課堂教學信息量不足的缺憾，使學生學得更加主動積極、生動活潑，更能體現生活化學知識的時效性、校本性、趣味性和探究性等原則。

二、滲透生活化學知識的原則

1.生活性和校本性原則。

學生對生活中遇到的一些常見生活化學現象，以及發生在本地區的身邊化學事件，總是格外關心和關注。每當這些包含或折射出一定化學原理的事物或事件呈現時，學生的注意力和好奇心就會被深深地吸引，產生出強烈的求知欲和探究欲。為此，我們應當有意識有計劃地向學生介紹和滲透生活性與校本性較強的生活化學知識，以提高學生正確分析和處理日常生活化學現象的能力。所以，滲透時的首要任務就是要體現生活性和校本性原則。

在內容上，我們應多介紹一些日常生產、生活和社會中司空見慣而又不為人們所關注和了解的日常生活化學現象，如飲食化學、廚房化學、工業化學、農業化學、建筑化學等方面的知識，這些都是學生常常遇到而又不夠了解的生活化學現象。同時，學生易被自己的學校和家鄉的生活、生產、社會中特有的生活化學現象所吸引，他們十分渴望認識和研究自己生活圈子中的生活化學現象。這就要求我們在滲透時要體現校本原則，多介紹學校和周邊社會中的一些常見生活化學現象。如我校地處海濱城市泉州，我們就常常有意識、有計劃地利用校園文化環境，對學生進行海洋化學、鞋業化學、陶瓷化學、石油化學等校本生活化學專題的滲透，激發了學生學化學用化學的興趣，增強了學生對家鄉的了解，培養了學生的愛鄉愛國情懷。

2.實用性和實踐性原則。

向學生介紹和滲透生活化學知識，是為了學以致用，更好地為我們的生活和生產服務。所以，我們滲透的生活化學知識要有一定的實用性，滲透的方式也要有一定的實踐性，既要有理論上的介紹，也要有行動上的實踐。如我們可以向師生發出如下倡議：不使用含苯涂改液、電池要回收處理、垃圾分類回收、使用可降解塑料制品、拒絕吸煙和吸毒等，使全校師生身體力行地遵守化學規則和自然法則，為社會的可持續發展創造良好條件。

三、滲透的途徑和方法

校園文化環境是豐富的、多層面的，更是動態鮮活的，滲透生活化學知識的途徑與方法，可以根據校園環境的不同可大致分為以下兩類：

1.利用校園硬件設施進行“硬滲透”。

可以作為硬滲透的硬件有：校園內的化學園地（黑板報或墻報）、班級里的板報、校園內的一些特殊建筑物和場地、校園信息網等硬件設施。學科園地往往建在校內師生經常出入或經過的地方，是學校進行教育宣傳的一個重要陣地。我們可以組織師生，利用校園中的化學園地，有計劃地向學生進行系統的生活化學知識的滲透。學科園地的出版，面對的讀者群是全校的學生，所以內容可以寬泛些淺顯些，要能圖文并茂，更換也要有規律，以利于學生定期閱讀；為了彌補校園學科園地空間有限的不足，我們可以在校園網站上創建一個“生活化學”超市，讓學生在一切可能的時間和場所上網獲得相關的生活化學知識。此外，還可以利用建筑物和一些特殊的生活場所來普及和滲透生活化學知識。如可以在學生用餐的食堂里設立板報，介紹一些與飲食有關的生活化學常識，如油條中的化學、腌菜中的化學、調味品化學等；我們可以介紹校園中的銅字招牌變黑及清洗的方法與原理，還可在校園垃圾堆放處樹牌介紹垃圾分類處理等相關知識。這種滲透途徑和方法能較好地體現生活與化學息息相關的思想和學以致用的理念，能起到現身說法的良好效果。

2.利用校園軟環境進行“軟滲透”。

軟環境是指一些相關的制度、活動等。我們可以用以下幾種途徑和方法進行生活化學知識的滲透：定期或不定期地舉辦一些生活化學方面的專題講座；每年舉辦一次生活化學知識競賽；每年舉行一次“生活與化學”手抄報設計比賽，讓學生有意識的收集整理生活化學知識，既增長了知識又豐富了體驗，還能培養學生的編輯和審美能力；在校園文化藝術節中舉辦化學游藝晚會，由師生共同設計和表演趣味化學實驗魔術，學生既了解了化學原理，又鍛煉了動手能力和表達能力；利用各種法定宣傳日進行生活化學知識的宣傳實踐活動；帶領學生參觀與生活化學相關的企業和部門；倡導環保型生活與消費，如要求學生使用可降解快餐飯盒，不使用含磷洗滌劑、拒吸第一支煙等。

利用以上原則和途徑對學生進行生活化學知識的滲透，能使學生從校園文化環境中有效地接收和吸納有用的生活化學知識，能達到潤物無聲和事半功倍的效果，深受學生和社會各界的好評。