對小學數學教學中培養學生良好的學習習慣探究

程曉鳳河北省張家口市蔚縣西合營中心校

對小學數學教學中培養學生良好的學習習慣探究

程曉鳳
河北省張家口市蔚縣西合營中心校

小學生良好的學習習慣，對他今后的發展將起著重要的作用。小學數學教學大綱中明確指出要“培養學生良好的學習習慣”。在小學階段注重培養學生良好的數學學習習慣，就自然成了我們每一位數學教師迫切需要研究、實施的問題。

小學數學；習慣；教學方式

1.培養學生專心傾聽。

興趣是最好的老師，興趣是最大的動力。學生的求知興趣一旦被調動起來，他們就會積極參與，努力探索，專心傾聽的學習習慣是學生主動參與學習過程，提高課堂學習效率的前提，而興趣也是專心傾聽的根本。因此針對低年級學生活潑好動、控制能力差、精神集中不持久等特點，在課堂上，教師盡可能把枯燥乏味的單純的知識教學變得生動、有趣，充分激發起學生的學習興趣，為了吸引學生的注意力，使他們上課專心聽講，教師上課時一定要精神飽滿，力求語言生動有趣，條理分明，使課堂引人入勝，使每個學生樂意聽。學生比較容易做到專心傾聽老師的語言，但是一旦指名發言或小組員討論發言時，大部分同學又會受到其他因素的干擾，未能做到專心傾聽同學的發言。針對這一情況，我常常利用學生喜歡表現的年齡特點，讓他們都來做小老師，對發言的同學作一個評價，如：說一說你認為發言的同學說得好在哪里？不足在哪里？你給他什么建議等等。很多時候，都是由于這一環節，讓學生能夠做到堅持專心傾聽，并在專心聽講的基礎上，讓學生能更快更牢的掌握課堂知識，讓學生的語言和表達能力也得到更大的提高。

2.培養學生良好的做作業習慣。

學生的作業反映了學生的學習態度和學習習慣。良好的作業習慣包括：

（1）書寫姿勢規范。從學生剛一入校的那天起，就要培養正確的書寫姿勢，身體要坐直，眼睛與作業本要保持一尺左右，光線要合適等等。

（2）要求書寫工整、格式規范。從數字到數的書寫、從一位數到多位數、從整數到小數、分數的書寫，都要嚴格要求，特別是符號的準確和步驟的完整。此時對于多次潦草馬虎的同學要狠得下心讓他重做。

（3）態度認真、獨立完成。獨立完成作業是發揮作業應有作用的切實保證，要經常表揚那些克服困難并認真檢查作業的學生，防止和糾正抄襲別人作業的壞習慣。

（4）認真審題的習慣。審題是進行正確計算不可缺少的環節。通過審題訓練，可以養成學生認真嚴謹的習慣，引導學生靈活地選擇正確合理的計算方法，提高做題的質量和速度。所以培養學生養成良好的審題習慣是非常重要的。

（5）認真檢查，驗算的習慣。如：在計算中，不要抄錯數，不要計算錯。計算后，要認真檢查“一步一回頭”，同時整個過程要寫的工工整整。在全過程中，每個環節都踏踏實實，一絲不茍。特別是在應用題教學中，檢驗是不可缺少的一環。要通過教學，使學生掌握檢驗應用題的方法，逐步養成“自覺檢驗的學習習慣”（大綱語）。讓學生掌握應用題的檢驗方法是使學生養成自覺檢驗習慣的首要條件。所以，結合教學內容，教給學生檢驗的方法是非常重要的。其次，教師在日常教學中，要把檢驗作為學生解答應用題的必要步驟長期堅持下去，這樣，學生受到潛移默化的影響，逐步養成自覺檢驗的良好習慣。這不僅可以培養學生認真的學習態度，而且還能培養學生思維的批判性、深刻性和自我評價能力，通過對解題過程的反思，培養學生嚴謹、細致、縝密的思維品質。

（6）及時訂正的習慣。開始要求訂正作業，每位同學要將做錯的題訂正在一本小本子上交給組長改。當天的作業必須當天全部訂正完畢。當然，老師自己必須認真、負責，作業要精改，最好能面改。

3.培養學生獨立思考和合作交流的好習慣。

低年級的學生容易受到外界的干擾，主觀意識差，在課堂上容易跟隨大流，別人說什么，他也跟著說什么，不經過自己的思考。因此在課堂中，教師要創設思考的情景，在提供思考材料的同時，要給學生留足夠的思考時間，提問學生時，要多方考慮，照顧各種層次的學生。對于有一定難度的題目可以讓優生多發言，鼓勵他們多開動腦筋，讓他們的思維得到進一步的發展。對于顯而易見容易解決的題目，多把機會留給一些稍微差的弱勢群體來回答，及時鼓勵他們，只要他們答對或答對一點，都給予及時的表揚，讓他們感受到成功的樂趣，激發他們動腦筋的欲望。學生的潛能是個不竭的寶藏，你對他有多大的信心，他們就能給你多大的驚喜。

4.培養學生良好的自學習慣。

從小學到大學，除了知識面擴寬以外，就是自學習慣要有明顯提高。縱觀古今中外的政治家、文學家、科學家，自學成才者不勝枚舉，特別是在當今，無論什么人，舍棄勤奮自學，都難以成才。因此，培養自學習慣，不僅對開發智力，培養能力，提高學習質量會產生事半功倍的效果，而且會影響到人的一生的成長進步。自學習慣最主要的就是獨立思考和善于利用資料的習慣，不要輕易看書本上的答案，要經過自己充分思考并于答案進行比較。“君子性非易也，善假于物也：，遇到疑難要主動查閱參考資料。

在小學數學教學中，運用各種手段培養學生聽課、讀書、驗算、自習、預習、書寫規范等良好的學習習慣，優化學習過程，提高學習效率，為確保教學質量和促進學生思維的發展打下堅實的基礎。

[1]李鳳英.淺談小學數學學習習慣的養成[J].課外閱讀旬刊，2013，（5）：285.

[2]張偉.淺談小學數學學習習慣的養成[J].小作家選刊：教學交流旬刊，2012，（7）：206.