對我國高職院校教改工作的實(shí)踐與思考

文/雷文

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對我國高職院校教改工作的實(shí)踐與思考

文/雷文

摘要:新時代背景下的高職教育致力于培養(yǎng)社會發(fā)展需要的高級應(yīng)用型人才，教改工作作為當(dāng)前高職院校重要工作之一，在提升高職院校的教學(xué)質(zhì)量和提升高職學(xué)生的綜合素養(yǎng)方面發(fā)揮著不可忽視的作用。本文將從高職院校教改的意義出發(fā)，分析當(dāng)前高職院校教改方面的問題及原因，并找到相應(yīng)的解決對策，最后總結(jié)出筆者個人性的觀點(diǎn)和建議。

關(guān)鍵詞:高職院校;教改工作;實(shí)踐;思考

一、高職院校教改意義

1．能夠促進(jìn)高職院校教學(xué)工作的發(fā)展

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會各界對人才的需求量也在逐年增加，同時對人才培養(yǎng)質(zhì)量也提出了新的要求。各行各業(yè)都需要具有綜合性素養(yǎng)的高級專門人才，這就引導(dǎo)著高職院校都以此作為基本的人才培養(yǎng)目標(biāo)。教改作為高職院校中的一項(xiàng)重要日常工作，在認(rèn)定高職院校所培養(yǎng)出來的學(xué)生是否符合社會發(fā)展需要方面做了大量工作。通過教改研究表明:將職業(yè)資格培訓(xùn)與高職教育相融合，有利于優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生能力的培養(yǎng)，從而促進(jìn)高職院校的教學(xué)工作發(fā)展。

2．能夠促進(jìn)高職院校創(chuàng)建特色性教學(xué)

高職院校與本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)不同，培養(yǎng)高級技術(shù)性人才是高職院校始終需要堅(jiān)持的方向。教改工作需要以培養(yǎng)高級專門的創(chuàng)新性人才為核心，提高學(xué)生的動手操作能力和實(shí)踐性技能，以實(shí)用性為基本教學(xué)原則，注重高職學(xué)生實(shí)踐性技能的培養(yǎng)。只有這樣，高職院校才能建立起本校的教學(xué)特色，為社會輸送一批批高素質(zhì)的綜合性人才。

3．能夠提高高職院校學(xué)生的就業(yè)率

高職學(xué)生最終的方向是走向社會崗位，因此，高職院校的最終使命是將培養(yǎng)出來的學(xué)生推向職業(yè)崗位。高職學(xué)生要適應(yīng)社會發(fā)展的需要，就必須順應(yīng)市場的人才需求，拓寬自己的就業(yè)面，只有這樣才能找到一份自己滿意的工作。教改工作可以更好的提升教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生就業(yè)率的提升增添色彩。

二、高職院校教改工作存在的主要問題及原因

1．高職院校辦學(xué)目標(biāo)不明確

高職院校在其發(fā)展的過程中，往往都朝著本科院校的發(fā)展方向趨同，培養(yǎng)目標(biāo)大而空，忽視應(yīng)用型人才的培養(yǎng);或者過分的重技術(shù)而輕科研，將教學(xué)目標(biāo)定位在技術(shù)的培養(yǎng)上而沒有對創(chuàng)新性思維進(jìn)行培養(yǎng)。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，教學(xué)目標(biāo)僅僅局限于當(dāng)前的社會現(xiàn)實(shí)需要，沒有對就業(yè)后未來生活做多大的預(yù)設(shè)，導(dǎo)致學(xué)生的前途受阻。雖然高職院校強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手能力培養(yǎng)，但過分強(qiáng)調(diào)實(shí)踐而導(dǎo)致理論與實(shí)踐相脫離的問題出現(xiàn)，高職學(xué)生的理論指導(dǎo)性不足，最終導(dǎo)致實(shí)踐上的盲目性。

2．缺乏完備的教學(xué)體系

在專業(yè)課程的設(shè)置上，存在著重?cái)?shù)量而輕質(zhì)量、重部分而輕全面、重課堂實(shí)踐而輕社會實(shí)踐和重教師講解而輕學(xué)生主動探究方面的問題。教學(xué)內(nèi)容大而全，缺乏深度性，學(xué)生對知識的理解往往一知半解，學(xué)校和社會企業(yè)的聯(lián)系不緊密，學(xué)生所能得到的社會性實(shí)踐機(jī)會較少。在教學(xué)方法上，傳統(tǒng)式教學(xué)模式依舊主導(dǎo)者課堂，教師單方面的灌輸較多，學(xué)生的主動探究意識不強(qiáng)，主動性和積極性不夠。

3．缺乏科學(xué)的實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練機(jī)會

雖然高職院校也建立了一些實(shí)訓(xùn)基地，在實(shí)訓(xùn)場地和基礎(chǔ)設(shè)施方面進(jìn)行了一些建設(shè)，但仍然無法滿足全校學(xué)生的實(shí)訓(xùn)需求。高職院校在工學(xué)結(jié)合、校企合作和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合方面發(fā)展緩慢，嚴(yán)重制約了高職院校實(shí)訓(xùn)基地的發(fā)展。由于高職院校的經(jīng)費(fèi)不足問題，使得很多實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)設(shè)備都比較陳舊，跟不上社會企業(yè)的發(fā)展速度和教學(xué)需求，無法使學(xué)校教學(xué)與生產(chǎn)企業(yè)相對接，容易導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)性問題出現(xiàn)。

三、提高高職院校教改工作的對策和建議

1．高職院校要轉(zhuǎn)變教育觀念，端正辦學(xué)目標(biāo)

高職院校要依據(jù)《國家中長期改革和發(fā)展規(guī)劃綱要( 2010－2020)》的文件精神，不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，端正好辦學(xué)層次和目標(biāo)。高職院校要時刻以市場為導(dǎo)向，加強(qiáng)學(xué)校與社會企業(yè)的溝通交流，在全面了解社會市場需求的前提下進(jìn)行教學(xué)改革。

2．引進(jìn)高素質(zhì)的雙師型教師隊(duì)伍，提高教學(xué)水平

高職院校與一般本科院校不同，它需要進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作，因此需要引進(jìn)一批既懂理論性知識又熟練操作技能的雙師型教師隊(duì)伍。優(yōu)秀教師是教改工作的關(guān)鍵，在教改工作中發(fā)揮中流砥柱的作用，對教改工作的質(zhì)量和理論建設(shè)都具有不可忽視的作用。對于那些資質(zhì)比較淺的新教師，要給予他們到企業(yè)中去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐鍛煉的機(jī)會，最好是能夠參與到企業(yè)的生產(chǎn)和研發(fā)工作中，使其真正能夠成為一個產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的雙師型教師。

3．注重課堂教學(xué)與課外實(shí)訓(xùn)的有機(jī)結(jié)合

課堂教學(xué)能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性知識的傳授，從而提高學(xué)生的理論性知識體系。課外實(shí)訓(xùn)主要是對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性知識的現(xiàn)場講解，能夠更好的將課堂知識親身運(yùn)用到課外實(shí)訓(xùn)中。高職院校的學(xué)生既要懂得一定的理論知識，又要具有一定的動手能力，因此需要將課堂教學(xué)與課外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。課外實(shí)訓(xùn)能夠拓展課堂教學(xué)的空間，真正提高職業(yè)教育的職業(yè)性特征。只有這樣，學(xué)生才能在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己理論知識的不足，也能夠幫助學(xué)生到企業(yè)實(shí)踐中接觸更多的職業(yè)技能，更好的了解市場需求，提高自身的就業(yè)能力。

四、結(jié)語

隨著高職教育受重視的程度不斷加深，高職院校的教改工作也將向縱深方向發(fā)展。總而言之，要提高高職院校的辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，就必須進(jìn)行教學(xué)改革。但高職院校的教改工作并不能一蹉而就，也不是高職院校單方面的事情，它需要教師、學(xué)校和社會共同努力，要切合社會發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，順利現(xiàn)代化素質(zhì)教育的浪潮，只有這樣，高職院校的教改工作才能順利實(shí)施。

(作者單位:湖南省永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

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作者簡介:雷文( 1982－)，男，漢族，湖南，助教，本科，湖南省永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，音樂教育。

中圖分類號:G420

文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A

文章編號:2095－9214 ( 2015) 09－0208－01