創設如此的語文課堂

霍娟

新課標明確提出對基本素養與創新能力的關系的正確處理，強調“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時，要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。”因此，作為教師，我們的思想要解放，思路要開闊，評價的內容、形式、過程、結果要立足于實，實中見活，并且評價既利于當前的學，又有利于今后的用。我們教師在課堂中應注重以下幾點。

一、創設交往的課堂

雖然教師是課堂的首席代表，但作為教師應在一種和諧、民主的氛圍中進行自己的各項活動。教師的發言必須是參與性、商量性的，在學生充分發表意見的情況下作補充的，或及時幫助學生解決疑難的。課堂師生之間、生生之間都應顯示出平等、自然、融洽的氣氛。

寬松的環境能使學生的靈感板塊更活躍。因此，教師盡可能投之以微笑，投之以鼓勵、信任的目光。使仁愛的陽光灑遍學生的心靈，讓學生能坦誠與文本對話，熱情地互相交往，真誠地自我學習，不斷提高自己的語文素養。尊重我們的學生，就像尊重我們自己一樣，不讓他們的身體、人格受到傷害。

二、激情燃燒的課堂

語文課堂就要激情燃燒。小學階段學生的自悟力還不強，他們容易受感染。因此，教師要善于煽情，每篇文章都有它的唯美之處。總之，文章的語言魅力、故事情節的曲折離奇、人物品格的高潔質樸都是現成的實例，都可以作為師生共同追求的對象。教師是個牧羊人，有責任領著學生到水草肥美的地域覓食。我認為教師更是一頭領頭羊，得先品嘗草是否鮮嫩，是否有毒。教師的激情感染本身就是一種潛移默化，就是情感教育。因為激情是語文課堂的生命，沒有激情的語文就像沒有漣漪的池塘。濃濃的情感就是教師和學生之間的橋。

小學教師，語言就應該如綿綿春雨滋潤學生的心田，或慷慨激昂，或哀婉悲切，要善于營造一種感染人的氛圍，引起孩子強烈的共鳴。而語文學科有它獨特的風貌，就是鮮明的人文性，它需要借助教師栩栩如生、聲情并茂地渲染，將學生帶入那種妙不可言的體驗之中，使他們愉悅地感受，盡情地聯想，讓學生沉浸其中，陶醉其中，從而喚起學生的情感體驗，點燃學生智慧的火花。

三、耐心的課堂

最甜的果子往往在最后成熟！西方有句格言：時間和耐心能把桑葉變成云霞般的彩錦。

還有這樣一則事例：有位老人與鄰里的孩子有些麻煩。每天頑皮的孩子總要聚到這里，往他的房子里扔石頭。老人想過各種辦法來阻止都無濟于事。相反，孩子更加來勁兒，石頭扔的次數更多了。出于無奈，老人將孩子們召集過來，和藹可親地說：“我親愛的孩子們，我發現，我已經慢慢喜歡上你們向我的房子扔石頭了，為此我愿意每天付一元錢，作為扔石頭的報酬。”后來又將報酬降到五角，甚至一角，最后孩子們不扔了。

此事例耐人尋味，孩子犯錯時，呵斥懲戒大可不必。西北風式的凜冽、直露固然使孩子意識震懾，但春風似的溫柔、含蓄更能使學生心悅誠服。教育就是一種期待動機發生和轉變的過程。教師的幽默、含蓄往往成為學生改錯的契機。記得愛因斯坦曾說：“我的每一思考和實驗百分之九十是錯誤的，百分之十是正確的……”學生的失敗、錯誤在所難免，關鍵是教師怎么處理。課堂中要深深體會、牢牢記住、時時遵從，帶著一份耐心走進課堂，帶著一份耐心與學生交往。相信再結實的頑石也會被耐心軟化，再堅硬的冰塊也會被等待融化。強烈的寒風會讓學生把大衣緊緊地裹在身上，溫暖的陽光會使學生自覺地把外衣脫掉。因為愛的本身就是一波弦音的震顫，一種花香的彌漫，持久、熱烈，從一雙手到另一雙手，從一個人到另一個人。

四、激勵的課堂

竇桂梅老師說過：好農民不讓最弱的莊稼枯萎，好老師不讓最弱的學生自卑。課堂中要學會教書育人的真正藝術。課堂中教師對學生的愛就體現在激勵上。一句“真不錯，你進步真大。”一句“你真棒。”一句“你的回答真精彩。”等都使學生有了進步的契機。戈登·珍妮特說過：如果一個孩子生活在激勵中，他就學會了耐心；如果一個孩子生活在關愛中，他就學會了愛……激勵教育要抓住孩子平時的細節之處，形成燎原之勢，讓孩子在我是好孩子的心態中覺醒，而不是自暴自棄。對于小學生來說，教師的激勵語言是他們學習興趣的催化劑，是他們學習動力的橋梁，也是幫助他們養成良好習慣的紐帶。

五、培養良好的習慣

有名言這樣說：行為養成習慣，習慣決定性格，性格決定命運。世界上最可怕的力量是壞習慣，而世界上最寶貴的財富是好習慣。

上課時端正的坐姿；回答問題時高舉的小手；說話時一板一眼，字正腔圓；認真聆聽他人的發言；課前擺著整齊的書本；作業本上一筆一畫的漢字……這些習慣的培養遠比做幾道題、寫幾行字更重要。好習慣一旦養成，它就會自然地發生作用，無需你的努力。

培養學生自尊、自愛、勤奮、熱情、正直……所有這些習慣勢在必行，這比任何知識更益于學生的健康成長。

人在年少的時候，習慣最容易形成，而且一旦形成終身受益。這就像刻在書皮上的字母，隨著時間的推移它們會變大變寬。因此，作為教師意味著要執著地追求，無私地奉獻，全身心地投入！一分耕耘，一分收獲，有春的播種，就一定有秋的豐收。

·編輯 魯翠紅endprint