淺談新課程下小學語文教師課堂語言藝術

吳麗花 丁兆花

摘 要：教師都明白，課堂教學離不開語言，尤其教師的語言更是極為重要。語言是教師傳授知識、傳輸信息的主要途徑之一，新課程語文課堂教學所關注的就是語言藝術。

關鍵詞：新課程；小學；語文教師；課堂；語言藝術

新課程語文教學的語言藝術的出發點應該落在激發學生的求知欲上，這樣，教師的語言就能吸引學生的注意力，教師就能把語言知識合理、有效地傳輸給學生。新課程下語文課堂教學中，教師該如何運用教師的課堂語言藝術呢？結合我的教學實踐，我認為應該注意如下幾點。

一、課堂導入語言新穎、富有新意，吸引學生關注

作為教師都知道，課堂導入是多么的重要。導語可以稱得上是一節課的關鍵所在，導入語新穎、富有新意，就能夠將學生學習的積極性有效地調動起來，較好地激發學習興趣，營造學習氛圍，使學生極有興致地投入到學習中去，學生的學習效果可想而知。

導入語的創設形式多樣，無論是哪種形式，都應該注意語言的有效性、啟發性、新意性，有的導入語言還得富有情趣。導入語言含蓄富有情趣，語言簡潔、精練，生動活潑，全憑借與所教課文的真實所需，目的只有一個，就是抓住學生的注意力。

二、課堂提問語言設計藝術、有效，激勵學生積極思考

學生在課堂上的一個主要表現就應該能夠自主發現問題，探究問題，解決問題，這需要教師指引與訓練。為此，教師要注意，新課程的提問設計是教師面臨的一個難題，要求常規還要帶有技能。在設計提問的時候，切記語言啰啰嗦嗦，詞不達意。在設計語言時，一定關注語言的整齊性，表情達意，問題指向清晰明確，讓學生能夠抓住教師提問的重點。另外，還要做到語言有效，突出課文的重點，問與問之間銜接適當、合理，由淺入深，環環相扣。

三、語文課堂板書設計富有創新，幫助學生抓住課文中心

教師在課堂上教學所使用的語言分為口頭、板書、體態三個環節，其中板書是教師教學最為重要的課堂書面語言，它具有形象、直觀、簡潔、概括性強的特點，合理的板書會給學生較深刻的印象，學生掌握了教師的課堂板書，既可以增強學生對課文內容的記憶，還可以讓學生抓住課文的中心，其效果是非常大的。

創新的板書設計主要從語文課文的結構、課文知識重點、語文課堂教學步驟三個方面著手進行。例如，《樹葉的聯想》這篇課文的板書在設計的時候就可以借助彩色粉筆來增強課堂內容的形象性，使學生加深對課文內容的理解。

參考文獻：

高洪民，孫華天.淺談語文課堂教學語言藝術化的多重意義[J].現代語文，2006（01）.

·編輯 楊兆東