淺談學(xué)生作業(yè)的有效性

王學(xué)芬

摘 要：學(xué)生為什么要做作業(yè)？教師都知道：作業(yè)除了檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)是否掌握，也是鞏固知識(shí)、訓(xùn)練思維、促進(jìn)學(xué)生技能形成的關(guān)鍵所在，因此作業(yè)的有效性直接影響到教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：布置作業(yè)；作業(yè)；有效性；過程訓(xùn)練

我作為一名小學(xué)低年級(jí)的語文老師總在想，也總在不斷地嘗試：如何讓幸福之花開滿整個(gè)課堂？又如何讓孩子們不再認(rèn)為做語文作業(yè)是機(jī)械地抄抄寫寫而厭惡叫苦呢？因此怎樣給學(xué)生留作業(yè)，注重學(xué)生作業(yè)的效能就至關(guān)重要了，那我們?cè)搹哪男┓矫嫒胧帜兀?/p>

一、緊扣教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)重點(diǎn)布置作業(yè)，做到少而精

低年級(jí)的孩子都貪玩，學(xué)習(xí)又缺乏自覺性，學(xué)生的作業(yè)多了就會(huì)擠占學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間，影響學(xué)生的全面發(fā)展，一味地抄抄寫寫，機(jī)械地重復(fù)，只能將學(xué)生牢牢地束縛在書桌上，給學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)從而讓其產(chǎn)生一種厭煩的情緒。因此我們?cè)诮o學(xué)生布置作業(yè)的時(shí)候，要圍繞教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，以讓學(xué)生有效地掌握知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，做到少而精。比如對(duì)于某一篇課文中的多音字的過手我是這樣給學(xué)生布置作業(yè)的：我說你們要是能把課文中的三個(gè)多音字背下來并且能夠默寫就不用做這個(gè)作業(yè)了，于是全班同學(xué)都在下工夫，很快文中的多音字就有效地掌握了。對(duì)于必練的生字我也要求學(xué)生先跟老師書空一遍，描紅一遍，再正確、工整地抄寫一遍就行了，但是也跟孩子們約定必須以會(huì)默寫為前提。對(duì)于課文內(nèi)容的理解和運(yùn)用這類作業(yè)也是非常靈活而有技巧性的，比如填空、寫話等讓學(xué)生個(gè)性化地完成，也可以讓師生討論設(shè)計(jì)作業(yè)，這樣學(xué)生會(huì)以主人的角度自覺地去完成作業(yè)而不會(huì)認(rèn)為是一種負(fù)擔(dān)。

二、注重作業(yè)訓(xùn)練過程的有效性

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)只是檢查和批改，學(xué)生做作業(yè)也只是為了應(yīng)付檢查而敷衍了事，何來有效呢？根本沒有發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更談不上學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。注重作業(yè)訓(xùn)練過程的有效性就是教師在作業(yè)整個(gè)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練目標(biāo)、重難點(diǎn)，在老師的引領(lǐng)指導(dǎo)下，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在作業(yè)的訓(xùn)練過程中得到鍛煉，有所創(chuàng)新，有所創(chuàng)造，享受過程的快樂。這樣教師在布置作業(yè)、收交作業(yè)、下發(fā)作業(yè)三個(gè)環(huán)節(jié)上就得下一番工夫了。布置作業(yè)要注意觀察，給予學(xué)生一定的指導(dǎo)；收交作業(yè)要對(duì)值得修改的作業(yè)進(jìn)一步指導(dǎo)；下發(fā)作業(yè)環(huán)節(jié)要在交流方面下工夫，取長(zhǎng)補(bǔ)短，絕不能讓學(xué)生一看了事。

三、注重學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)

教師在布置作業(yè)時(shí)要用趣味性、挑戰(zhàn)性的語言啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致地完成；在作業(yè)中啟發(fā)學(xué)生大膽地思考，在作業(yè)批改中激勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改正不足；作業(yè)下發(fā)之后要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，這些環(huán)節(jié)都離不開學(xué)生情感的投入，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的一種培養(yǎng)。當(dāng)然在這些環(huán)節(jié)中，最重要的是作業(yè)的批改階段，老師對(duì)學(xué)生作業(yè)的有效性評(píng)價(jià)，除了等級(jí)評(píng)價(jià)外，學(xué)生更喜歡老師激勵(lì)性的語言評(píng)價(jià)，因此老師給學(xué)生的關(guān)愛、欣賞、鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀進(jìn)行方向性的引導(dǎo)，往往能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。

總之，真正做到了學(xué)生作業(yè)的有效性訓(xùn)練，不僅有利于學(xué)生全面、健康地發(fā)展，幸福之花也會(huì)開滿語文課堂！

·編輯 謝尾合