小組合作學習在小學語文教學中的有效性分析

邱銀 劉萍

小學語文小組的合作學習，是教學課程改革的一個新的學習方式，指讓小學生之間通過小組合作來探索語文學習當中的問題。教師應當在這種合作學習中與學生進行有效的互動，從而使語文教學中的小組合作能夠實現更好的學習效果。本文將對目前小學語文小組合作學習作出淺要的分析，探究其中的問題和不足，并且探索相應的解決方案。

一、小學語文小組合作學習的意義以及問題

小組語文合作學習在增強小學生的合作能力以及團結互助意識的同時，還能夠提高小學生學習語文知識的效率。在交流的過程中可以激勵小學生的自信心，能夠學到到其他學生的長處，增加集體榮譽感，在合作學習當中，要有效地解決問題，就需要小學生自己去閱讀題目，認真分析問題，很大地提升學生的自學能力，提高其學習的主動性。

然而，現在很多語文教師只是形式化地進行教學，導致小學合作的過程中缺少一些思考性問題，使教學質量大打折扣。教師在教學中如果講解得不明確，會直接導致學生不知道如何去學習探討問題，不能夠有效的小組合作。另外，在小組學習當中，往往成績優秀的學生會占主要的地位，而真正需要提升成績的學困生會被忽視，導致優等生在小組合作中更活躍地表現自己，學困生會無法積極地參與到合作學習中，更加被動，不能達到一起學習的目的。

二、如何保證小組合作學習在小學語文教學中的有效性

1.教師應具備小組合作學習的意識

在小學語文教學過程當中，教師起到了非常重要的引導作用，教師應當加強自身對學生小組合作學習能力進行培養的意識。首先，要發揮自身對學生的引導作用，在教學前，要準備好相關的材料，并讓學生了解進行小組合作學習的目的。其次，要為小學生創設小組合作學習的情境，將學生分為各個學習小組，進行合作討論等。最后，因為小學生的自制力一般都比較差，在進行小組合作學習的過程中教師要實時地進行監督。

2.加強對學生小組合作能力的培養

在小組合作前，語文教師要教給小學生一些討論的方法，讓學生學會互相尊重、善于傾聽以及對知識的歸納。在小學語文教學時，教師要適當地增加一些實踐活動，給小學生提供合作溝通的機會，讓其融入小組合作的氛圍當中，并鼓勵學生提出問題、積極討論，從而開發學生的思維，培養其善于思考的良好習慣。此外，還要對小組合作學習的組長進行培訓來保證其能夠更好地去領導其小組成員，實現小組學習合作的有效性。

小組合作這種新學習方法，既能提高小學生學習語文的邏輯思維，又能提高學生的學習水平，教師應加強自身的教學水平來更好地主導小組合作學習來達到教學目的。

·編輯 謝尾合