小學體育課堂教學中低效行為分析及對策

項崇岳

摘 要：現階段，如何提高小學體育課堂教學效率和質量的問題，已經引起廣大體育教師的關注。小學體育課堂教學質量差、效率低的情況使得體育課程難以開展。這些情況簡稱為小學課堂教學中的低效行為。主要對小學體育課堂教學中低效行為進行分析，并提出相關對策。

關鍵詞：小學體育；課堂教學；低效行為；解決方案

在小學體育教學課堂中普遍存在課堂教學低效行為的情況。小學體育課堂教學質量差、效率低的情況不僅影響到小學生的健康發展，也對小學體育教師開展體育活動有不良影響。為此，我們需要對小學體育課堂教學中的低效行為進行分析，并找出相應的策略。下面主要對小學體育課堂教學中的低效行為進行分析。

一、課前準備不足

在小學體育課程的學習中，我們經常會遇到課前準備不足而導致課堂效率低下的情況。例如，經常有小學生在已經開始上課的情況下，才向教師說明自己沒有籃球。而這種情況下，教師只能讓學生自行活動，自己到器材室去取籃球，然后才能夠順利開展投籃訓練。體育課程的學習，常常需要借助各種體育器材或者體育場地。上述這種事件的發生，究其原因，是教師沒有在課前做好充分的準備，從而導致體育課堂學習效率低下，學生上課注意力不集中。對此，教師應該著眼于教學準備工作，認真做好備課。例如，教師應該在課前準備好訓練場地和訓練器材，并確保體育器材滿足學生要求的數量。同時，體育教師應該根據教學內容，正確而合理地安排訓練內容和環節，確定體育器材的數量。當然，體育教師需要注意的不僅是體育器材的數量，還有體育器材的質量，只重數量而不關心質量，也是很容易發生問題的。所以，體育教師需要在課前檢查好體育器材的質量，不要讓體育器材的質量問題影響到上課質量或者威脅到學生的人身安全。

二、教學重點不明

在教師教學生學習籃球時，經常會出現教學重點不明的情況。例如，體育教師的教學目的是讓學生進行投球、傳球、接球的練習，然后組織學生進行比賽，讓學生在比賽中訓練自己的球技。然而學生在比賽過程中只注重了傳球和接球，而忽略了教師所教導的傳球和接球的技巧。這樣教師的目的就達不到了。究其原因，是教師沒有安排好課堂學習的重點。平淡而沒有重點地開展教學活動，不僅不能吸引學生的注意力，還影響教師的教學質量。對于這種情況，體育教師需要把握教學重點，提高教學效率。在正式上課前，教師應該向學生講明這堂課的學習重點，讓學生自己參悟這堂課的目的，進行有效的學習。同時教師需要根據教學重點設置教學環節，提高教學效率。

三、內容選擇不當

在體育教學中，教師會根據體育內容安排一些小游戲，以此來激發學生的學習興趣。然而，在現實生活中，也廣泛存在著內容選擇不當的情況。例如，教師的教學目的是讓學生掌握籃球的相關技能，卻在課堂上組織學生進行“喊數抱團”的游戲。這個游戲是指在教師報出數字后，學生根據數字抱在一起。然后學生在教師的組織下進行傳球、接球的訓練。仔細分析傳球、接球的技巧，其實和“喊數抱團”這個游戲沒有必然的聯系，這個“喊數抱團”的游戲也不能讓學生在游戲的過程中學到籃球的相應技巧。在體育教學過程中，教師為了調動學生的積極性，會做一些教學游戲。但是，像上述這種教學游戲與教學內容無關的情況，對于體育教學的開展是沒有意義的。所以，教師所選定的教學游戲需要與教學內容具有緊密的聯系，從而提高體育教學質量和效率。教師需要根據教學內容選定合理的游戲，并使游戲與教學內容之間很好地銜接。

在小學體育教學過程中經常存在一些低效行為，我們需要對這些低效行為進行分析，并提出對策。體育教學過程中會出現這些低效行為主要是因為課前準備不足、教學重點不明和內容選擇的不當。針對這些，我們也應做好課前準備，明確教學重點，進行正確而合理的教學內容選擇，推動小學體育教學的發展。

參考文獻：

武思匯.小學體育教學低效行為反思[J].新課程學習：基礎教育，2012（8）.

·編輯 張珍珍