如何應對班級中的“調皮鬼”

林梅菊

格魯吉亞教育家阿莫納什維利曾說過：“調皮是兒童的可貴品質，需要的僅僅是加以引導。”在幼兒園里，每個班級中都有聽話孩子和調皮孩子，懂事聽話的孩子總是會受到老師的關心和喜歡，而那些調皮、愛搗蛋的孩子往往得到的是老師的批評和責怪，但是，作為一名老師，我認為對于那些調皮、愛搗蛋的孩子來說，他們更需要老師的關心和幫助，更需要得到老師的關愛。說起我們班的“調皮鬼”——莊澤鑫（化名），全園的老師沒有一個不認識。因為還記得在每周的升國旗唱國歌的環節，每次都是他唱的最大聲；每次午餐時，他總是愛動來動去，經常吃到一半就將碗里的飯打翻；每次看圖書時總有小朋友告他的狀，搶別人的圖書；而每次班級上公開課，調皮搗蛋的也總是他。說起他，真的讓我非常頭疼，于是我決定下工夫對他進行教育。經過一年來的引導和教育，莊澤鑫現在已經變得不再那么調皮搗蛋了，變得更聽話、懂事了，現在我談談如何應對我班的“調皮鬼”：

一、從游戲中引導和教育

由于調皮的孩子都閑不住，他們常常會干擾別人游戲，甚至使別人的游戲無法進行。因此，在活動中我充分利用區角活動的優勢，在區角活動中提供一些需要合作完成的材料，鼓勵莊澤鑫與同伴合作，體驗與同伴合作的愉快。又如，在玩體育游戲時，調皮的孩子往往動作很靈敏，所以，我就請莊澤鑫給小朋友做示范，帶領膽小的小伙伴做游戲，或者維持排隊秩序，告誡小朋友千萬不要在滑梯上打鬧、蹦跳，以免發生危險，讓他時時刻刻以“警察”身份約束自己，并幫助老師“監督”小朋友對玩具的愛護情況。這樣莊澤鑫在游戲中不知不覺養成了良好的品德行為。

二、從活動中引導和教育

在集中活動時我總是讓莊澤鑫坐在離我最近的地方，每次他上課調皮搗蛋時，我總是帶著親切溫和的表情蹲下來，用平靜的語調與他交流，告訴他：“你這樣做，老師會很難過。”讓他體會到老師和自己是朋友，自己的不良行為會讓喜歡他的老師感到難過，幼兒一旦體會到老師的情緒，就會樂意傾聽老師的分析和建議。而且在集中活動中我經常提問他，多給他表現的機會，讓他有事可做，就不會讓他有機會調皮搗蛋了。對于他的閃光點，要給予夸大、鼓勵，讓他感覺自己是最棒的。慢慢的，我發現莊澤鑫上課開始專心聽講了，積極回答問題了，不再那么調皮搗蛋了。

三、創造條件，讓幼兒有充分玩樂和“宣泄”的機會

好動是幼兒的天性，而玩具是幼兒的天使。我認為要為幼兒提供足夠的材料和玩具、學具，讓幼兒有東西可玩、可操縱，這樣，他手里有“事”干，就不會到處亂跑了。每次自由活動時，我總是提供各種玩具讓莊澤鑫玩，創造條件，答應他把剩余精力“宣泄”出來，如保證足夠的戶外活動時間，答應他跑、跳，帶他玩一些活動強度大的游戲等。或者創設題目情形，引導他想辦法解決，努力提高其思維能力和解決題目的能力，這樣他也就沒有機會“調皮”了。

四、家園配合，共同教育

從與莊澤鑫媽媽交談中了解到，莊澤鑫是一個精力充沛的孩子，由于父母忙于工作，都是由爺爺奶奶照顧，而且爺爺奶奶特別寵愛，因而顯得特別頑皮，家里剛買的沙發，不久就被他給蹦壞了。因此，我與莊澤鑫家長共同探討教育的辦法，建議澤鑫家長多抽出時間陪陪孩子，平時在家中，可讓他多做一些安靜的活動。如拼圖、畫畫、手工制作、聽故事、看圖書等，通過動靜結合，引起孩子的興趣，改變孩子的不良習慣。

總之，作為老師，要容得下那些調皮搗蛋的孩子，要走進他們的情感世界，時時關注他們的言行，同時要寬容他們的幼稚無知，尊重他們的個性，允許他們犯一些錯誤。要持之以恒，反復強化，對孩子的行為要有打持久戰的心理準備，一時改不了的要耐心等待，積極引導，相信堅持下去，孩子總有成功的一天。

·編輯 張珍珍