論小學班主任與學生和諧關系的構建

彭維花

摘 要：教育中有兩個主題對象，一個是老師，另一個就是學生。而班主任在這其中又起重要的引領作用。在當代教育中，構建和諧的師生關系，無論對老師還是學生來說都是十分必要的。作為一名教育工作者，要充分重視與學生和諧關系的構建，形成師生信賴的良好局面，幫助小學生身心健康成長。

關鍵詞：小學班主任；和諧關系；構建

小學教育不同于其他教育，這是由小學生所處的年齡階段決定的，他們尚處于天真爛漫的年紀，心智尚未成熟，一切都要從教育中吸收知識，而小學班主任這個角色尤為重要。小學生畢竟還不能獨立，可以說他們在家中依靠父母，在學校依靠的就只能是自己的班主任。因此，構建班主任和學生之間的和諧關系，是小學教育的一個重點話題。當然，小學班主任與學生之間也會存在一些問題，和諧的師生關系不是一蹴而就的，下面我就圍繞小學班主任與學生兩個主體來談一談兩者間和諧關系的構建。

一、明確師生和諧關系的意義

小學生的性格正處于培養期，在逐漸形成過程中要受到很多外部因素的影響。因為他們的大部分時間都在學校，所以，很大程度上受學校老師的影響。班主任與學生交流次數最多，對學生起到關鍵的指導作用。所以說，在課堂中，或在課下活動中，班主任應該用鼓勵的眼光去看待每一位學生，用溫和的語言去激勵他們。即使他們在某些方面做不好，也要多加關懷。這樣學生的學習才有動力，他們才會始終保持一個樂觀開朗的心態，愉快地度過每一天，促進他們的身心健康發展，對他們今后心態行為的養成也有積極作用。同時，融洽的師生關系也會讓老師內心感到舒適，在課堂中，學生會積極配合老師，營造良好的學習氛圍 摘 要：教育中有兩個主題對象，一個是老師，另一個就是學生。而班主任在這其中又起重要的引領作用。在當代教育中，構建和諧的師生關系，無論對老師還是學生來說都是十分必要的。作為一名教育工作者，要充分重視與學生和諧關系的構建，形成師生信賴的良好局面，幫助小學生身心健康成長。

關鍵詞：小學班主任；和諧關系；構建

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二、正確認識師生關系中存在的問題

1.班主任與學生間的不平等地位

班主任在學生面前，經常以一個領導者、管理者的姿態出現，許多班主任也僅僅認為自己的職責就是管理學生，在學生面前沒必要表現得一團和氣，這是一個很大的誤區。班主任認為自己牢牢掌控著話語權，可以對學生發號施令，但是，你不懂得尊重學生，學生自然也不會尊重你。老師在讓學生回答問題時，也時常充滿著命令的語氣，這就加重了學生的反感情緒。

2.班主任對學生往往不能一視同仁

學生的學習成績有好有壞，但這不能成為老師評價學生的唯一標準。現實中班主任往往戴著有色眼鏡來看待學生，以學習成績為依據，非要在做學生之間分出個三六九等。對待那些優等生，班主任會更加重視，而對學習成績差的學生，班主任則不屑一顧，任其發展。這就使班主任與學生之間的關系陷入了僵局。局部會影響整體，對一部分學生的不重視會影響整體的教學質量。

3.班主任對學生缺乏足夠的關懷

小學生往往自制力較差，偶爾調皮一下就會做錯事情。但如果班主任缺乏耐心，不是通過細心教育，而是直接批評指責或采取一些不恰當的教育手段，就會對學生的幼小心靈造成很大的創傷，致使師生之間產生隔閡，對師生關系的發展極為不利。這也是班主任中普遍存在的一個問題。

三、如何構建和諧的師生關系

1.在教學中采取鼓勵性措施

心理學表明，對學生多加鼓勵會讓他們更健康地成長。課堂上，班主任一定要對學生的回答多加鼓勵，這樣會給他們更大的學習動力，激發他們的學習興趣，同時也能營造一個良好的課堂學習氛圍。在課余活動中，班主任也要注意細心觀察，善于發現每位學生的優點，并加以鼓勵，使他們的長處得以更好發展。一個善于鼓勵的老師往往是一個受學生愛戴的老師，這對師生間和諧關系的構建具有重要意義。

2.多與學生交流

班主任與學生之間和諧關系的構建必須建立在了解的基礎上。班主任與學生的交流不應該僅僅局限于課堂上，在課下，班主任也要經常找學生談談心，了解他們在這段時間所遇到的問題和困惑，與學生敞開心扉交談，并為他們提出一些解決辦法。同時向他們征求對自己、對課堂教學的看法，應充分了解學生的心聲和訴求，以真正關心、愛護學生為出發點，把握師生關系和諧發展的內涵。

3.樹立正確的師生觀

在師生關系中，班主任一定要以“平等”為準則，改變傳統的居高臨下的姿態，以一個和藹可親的形象出現在學生面前，這樣才會博得學生的好感，受到學生的愛戴。在進行班級管理時，也要本著民主的原則，該抓就抓，該放就放，一些問題可以由學生自行解決，采用民主管理方式，使學生成為班級主體。要充分尊重學生的人格，尊重學生的獨立性，班主任也要時刻自省，善于反思自己并加以改正，在學生面前樹立良好的教師風范。

總而言之，構建班主任與學生和諧關系意義重大。在教學中，班主任一定要先規范自身言行，積極地關心愛護學生，引導學生樹立正確的價值觀念和學習態度。同時，要不斷總結教學經驗，以實現師生和諧關系更好地發展，幫助學生形成良好的道德素質和心理素質，促使學生更加健康向上地成長。

參考文獻：

王桃英.試論小學班主任與學生和諧關系的構建[J].中國電力教育，2009（01）.

·編輯 張珍珍