淺析小學(xué)語(yǔ)文電子白板教學(xué)

李昌躍

我國(guó)在教育教學(xué)中采用電子白板這一教學(xué)手段，不但讓課堂教學(xué)變得靈活多樣，而且操作起來(lái)也比較方便，因此，不僅得到了廣大教師的喜愛(ài)，還大大提高了課堂的教學(xué)效率。電子白板的功能優(yōu)于多媒體，它不僅具備幕布、放大鏡和聚光燈等特殊功能，再加之電子筆的操作功能，可以使聲、畫、圖、文并茂，吸引學(xué)生的同時(shí)更提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要合理地應(yīng)用電子白板，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性和積極性，從而實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

一、利用電子白板技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

目前，我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教材不僅內(nèi)容豐富，而且體裁還多樣化，包括寓言、童話，故事等。其中，小學(xué)語(yǔ)文教材中的語(yǔ)言文字，包含著向往自然的情感和對(duì)生命的熱愛(ài)等。隨著新課程的普及，語(yǔ)文教學(xué)的重中之重就是要讓學(xué)生能感受到閱讀的樂(lè)趣，進(jìn)而喜歡上閱讀。因此，只有讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，才能促使他們更好地去閱讀。小學(xué)語(yǔ)文教師可以通過(guò)電子白板技術(shù)的強(qiáng)大資源庫(kù)，對(duì)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等各種感官產(chǎn)生刺激，徹底激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在教授《小鹿的玫瑰花》這一課時(shí)，可以提前讓學(xué)生收集各種顏色和姿態(tài)的玫瑰花圖片并進(jìn)行預(yù)習(xí)，并將所有圖片存放在教師的資源庫(kù)中供他們同時(shí)欣賞，再任由學(xué)生憑借記憶說(shuō)出某種形象的玫瑰花，然后教師就可以從資源庫(kù)中找出相應(yīng)的圖片，這樣一來(lái)，不僅可以使所有的學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，還充分調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，而且也活躍了課堂氣氛。

二、應(yīng)用電子白板的交互功能使教學(xué)過(guò)程優(yōu)化

在小學(xué)語(yǔ)文教中應(yīng)用電子白板應(yīng)當(dāng)目標(biāo)清晰，探究整合的實(shí)踐點(diǎn)，以使真正能夠?qū)嵤┑囊约跋到y(tǒng)、全面的解決策略形成，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中體現(xiàn)優(yōu)化的功能。教師應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性和目的性地在設(shè)計(jì)教學(xué)模式的過(guò)程中滲透電子白板的交互功能，且可以在教學(xué)的過(guò)程中體現(xiàn)自身設(shè)計(jì)的電子白板資源與固有資源。這個(gè)時(shí)候，教師應(yīng)注重資源的應(yīng)用以及開(kāi)發(fā)。例如，教師要求學(xué)生寫作文《單搖跳繩》的時(shí)候，先為學(xué)生呈現(xiàn)一部分體育課堂教學(xué)中學(xué)生調(diào)繩的視頻片段，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)比賽的體會(huì)與情境，再通過(guò)定格技術(shù)為學(xué)生定格搖繩比賽的畫面，引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。然后借助電子白板為其呈現(xiàn)原稿，在旁邊演示視頻片段，啟發(fā)學(xué)生在電子白板上進(jìn)行改進(jìn)和完善，最后讓所有的學(xué)生一起評(píng)議。在此教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的注意力非常的集中。這種情況下應(yīng)用電子白板的交互功能重點(diǎn)體現(xiàn)在：（1）保存與記錄課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。電子白板能夠?qū)⒔虒W(xué)過(guò)程以及學(xué)習(xí)過(guò)程的一切環(huán)節(jié)進(jìn)行記錄，這節(jié)省了記筆記的時(shí)間，從而使師生有更多的時(shí)間進(jìn)行溝通與互動(dòng)。（2）以學(xué)生為本設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行參與，體現(xiàn)了電子白板的交互性以及學(xué)生的參與性。

三、將電子白板的隨意性和預(yù)設(shè)性進(jìn)行結(jié)合

一部分教師在利用電子白板的教學(xué)過(guò)程中，雖然能感受電子白板帶給他們的便利，但同時(shí)由于受PPT講義的束縛，總是感覺(jué)沒(méi)有之前放得開(kāi)。針對(duì)這種情況，小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中，要處理好電子白板使用的預(yù)設(shè)性和隨意性。例如，小學(xué)二年級(jí)的語(yǔ)文教師在教授《春雨的色彩》這一課時(shí)，要提前設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在課堂上利用電子白板實(shí)行有效的生字教學(xué)，比如，教師可以從資源庫(kù)找出田字格，再針對(duì)這些生字進(jìn)行書寫示范，并注重利用電子白板的回放功能，使學(xué)生充分掌握生字的筆畫順序，爾后在電子白板上進(jìn)行書寫和練習(xí)，此時(shí)教師就可以再次利用電子白板的功能，針對(duì)學(xué)生書寫的字進(jìn)行結(jié)構(gòu)上的調(diào)整，同時(shí)針對(duì)學(xué)生生字字形結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)進(jìn)行正確指導(dǎo)。

四、使電子白板的智能工具得到充分的利用

小學(xué)語(yǔ)文教師在授課時(shí)，可以利用電子白板的各種智能筆、橡皮擦和調(diào)色板等智能工具，再結(jié)合文本，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)隨心所欲地進(jìn)行圈、寫、畫，以此為課堂帶來(lái)新的學(xué)習(xí)氣息。各式各樣的多變圖像和鮮艷色彩能充分刺激學(xué)生的各種感官并喚起他們內(nèi)心的情感活動(dòng)，最大限度地提高他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，從而打破傳統(tǒng)單純、枯燥乏味的說(shuō)教式課堂模式，實(shí)現(xiàn)精彩紛呈的學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)，并使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到電子白板所營(yíng)造的課堂教學(xué)氛圍中去。例如，教師在教授《武夷山和阿里山的傳說(shuō)》這一課時(shí)，大部分學(xué)生之前對(duì)武夷山、阿里山都不是很了解，更不知道具體的位置在哪里，教師針對(duì)這種情況，可以在電子白板上呈現(xiàn)出一副中國(guó)地圖，通過(guò)智能筆在地圖上將武夷山、阿里山所處的位置和省份進(jìn)行勾畫，讓學(xué)生能夠一目了然并對(duì)此有基本的了解，這樣教師才能順利地開(kāi)展下面的講解。

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用電子白板，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)和現(xiàn)代化教學(xué)手段的完美結(jié)合，而且使課堂變得更為生動(dòng)和開(kāi)放。電子白板通過(guò)其共享性和交互性的功能與優(yōu)勢(shì)，有效地推動(dòng)了我國(guó)的語(yǔ)文教學(xué)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和有效性，從而使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。

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·編輯 王團(tuán)蘭