論體態律動在小學音樂課堂中的作用

宗欣欣

現在的小學生天生活潑好動、好奇心強、想象力豐富。因此在當今的音樂課中，體態律動越來越多地被運用到課堂中。課堂上我經常會發現，當低年級學生學習歌曲或欣賞樂曲時，他們往往不會坐下來安靜地聽音樂，常常會情不自禁地手舞足蹈或根據歌詞做動作。這表明邊唱邊動作或邊聽音樂邊動作更符合兒童表達情感的特點。這就足夠說明了音樂與律動的關系之密切。體態律動的加入能很好地吸引學生，不僅能使學生提高對音樂的興趣，更能調動課堂氣氛。針對這一現象，教師應對學生加以正確引導，鼓勵他們創編與歌曲或樂曲相應的律動加以表演，充分發揮學生的創造力和想象力。通過幾年的工作經驗和不斷學習前輩的相關研究，我認為體態律動在小學音樂課堂中起著重要的作用。

一、有利于培養學生的審美能力，陶冶情操

音樂教學中的律動，是綜合能力的培養。上課時要通過播放音樂來律動。通過悅耳的音樂和優美的造型，學生不但欣賞美還能通過動作體驗美。在我教授的三年級紅星歌一課中，有聽音樂變換隊形和動作模仿小紅軍的環節，突然有一學生跑出了隊伍，在小紅軍旁邊模仿起了老農民，讓小紅軍喝點水。此時學生不僅學會了用動作表現音樂的含義，而且律動讓學生在情境中進行了情感教育，陶冶了情操。

二、體態律動有助于激發和提高學生的音樂本能

1.教師通過讓高年級學生自主根據音樂或者歌詞編創動作，可以培養學生的音樂即興能力。

2.我發現現在我校學生在課間操走步環節總是踩不準節奏，上課時多以律動形式活動，可以提高學生的樂感、節奏感。

3.聽音樂做出優美的動作，不同的音樂風格不同的設計，自由地用身體動作反映音樂節奏的強弱、快慢，盡情地表達自己的情緒體驗，提高了學生對音樂的表現力。

三、體態律動有利于提高記憶力、觀察力和創造力

上課播放音樂的時候，我發現學生會不自覺地根據歌詞做出相應動作，在演唱時他會根據這些動作記住歌詞。如在欣賞樂曲時，把相同或相似的樂段用相同的動作，不同的樂段則反之，學生在體驗觀察后可以更好、更清晰地理解音樂。如，在《小雨沙沙》中，學生聽到“沙沙沙”就會模仿小雨作出動作，或者拍手。這些看似抽象凌亂的活動往往對兒童開發智力和創造潛能的挖掘起著重要的推動作用。

四、體態律動有利于提高學生身體素質，有益于身心

律動是有節奏的做動作、活動，而動作、活動離不開手腳、關節的相互配合，這樣可以鍛煉學生四肢的靈活性和協調性。它可以促進學生身體健康成長，與體育有著異曲同工之效。

現如今，不僅音樂學科在使用達爾克羅滋的體態律動，英語課里面的CHANT等都開始融入體態律動，可見其重要作用。音樂教師只要在課堂上恰如其分地運用體態律動，便可以達到提高音樂課堂效率的效果。

·編輯 孫玲娟