高中數學教學中“研究性學習”的現狀和實踐

杜雷芳

摘 要：隨著新課程的不斷改革和實施，傳統(tǒng)的教學理念和方式早已無法適應教學要求以及社會的需求。尋找科學有效的學習方式是非常必要的。研究性學習的出現已經成為目前數學教學的重要方式，也廣泛應用到了高中數學教學中。

關鍵詞：高中數學教學；研究性學習；現狀；發(fā)展趨勢

高中數學一直都是比較困擾學生的一門學科，但同時也是促進學生思維發(fā)展的關鍵學科。研究性學習主要是指學生經過教師的指導，從教學內容中選擇合適、喜歡的學習內容，通過研究性學習方式自主地發(fā)現、分析、研究、解決問題的學習方式。研究性學習方式有利于培養(yǎng)高素質人才，對學生未來學業(yè)、事業(yè)的發(fā)展有重要作用。

一、高中數學開展研究性學習的意義

學生在長期的傳統(tǒng)教學影響下，逐漸的只會被動地接受學習而不會自主地對問題進行分析、研究。研究性學習的融入可以有效地改變以往學生的應試學習思想，給予學生足夠的時間、空間讓學生充分發(fā)揮自己獨特的見解，有利于培養(yǎng)學生學習的獨立性、創(chuàng)造性以及自身的個性，促進學生全面地發(fā)展。

二、目前高中數學教學研究性學習的現狀

1.目前取得的成果

研究性學習應用于高中后，在20世紀90年代僅僅處于積累經驗的階段，但是已經在數學領域逐漸形成了一股熱潮，在不斷的實踐和總結后，在短短的幾年內就在數學領域取得了階段性的成果，并且已經應用到全國教學領域中。

2.與發(fā)達國家的差距

雖然目前我國在研究性學習方面取得了很大的成果，但是由于我國對其研究的起步較晚，在方式、模式方面還存在一些問題，與發(fā)達國家的實踐成果還存在很大的差距。

3.研究性學習發(fā)展不平衡

研究性學習最早應用的地區(qū)是在上海的高中數學中，但是由于各個地區(qū)的教育方式和措施以及觀念都存在一定的差異，因此實踐應用的程度也不同，所以造成我國研究性學習發(fā)展極不平衡，一定程度上阻礙了高中數學教學的發(fā)展。

三、高中數學教學研究性學習發(fā)展對策

1.營造良好的學習氛圍

心理學家研究表明，環(huán)境對學生心理素質和思維都有著直接的影響，并且學生的情緒也很容易受環(huán)境的影響，其直接影響著學生學習的質量和態(tài)度。和諧的學習環(huán)境能夠有效地激發(fā)其學習的積極性和興趣，也有利于拉近師生間的距離。高中教師對于講解數學方面有很大的壓力，責任大、任務重，因此教師應該努力營造和諧、平等的教學氣氛，不要一味地運用統(tǒng)一的標準去要求學生完成。教師應該給予學生足夠的信心、鼓勵、認可，在研究過程中給予學生足夠的空間、時間讓學生發(fā)揮自身的潛力，進行不斷的探究、創(chuàng)造。鼓勵學生大膽質疑，促進學生創(chuàng)新思維的不斷發(fā)展。例如，在講解“概率”時，因為概率是與學生的生活息息相關的，很多生活中的問題都涉及概率知識，如果教師只是單純地去講解，不免會讓學生覺得枯燥乏味。這時就可以運用研究性學習，讓學生分成小組自由地討論自己在生活中遇到的有關于概率的問題，然后再在小組間討論怎樣合理地運用概率知識去解決生活中的實際問題，最后再讓學生之間總結哪些問題解決了，哪些問題沒解決，最后把沒解決的問題總結到一起，請教教師。這樣的方式不僅提高了學生自主學習、解決問題的能力，也有效地減輕了教師的教學負擔和壓力。

2.強調學生學習中的主體地位

傳統(tǒng)教學教師過于強調自身在教學中的主導，緊密地掌握著課程的進展，學生根本沒有機會參與其中。研究性學習著重強調了學生的主體地位，教師在其中只扮演引導和參與的角色，這樣有助于提高學生的自主學習能力。例如，如果在傳統(tǒng)觀念的教學方式影響下，學生只是一味地聽從教師的教學安排，教師布置，學生完成，但是一旦教師離開或者是不為學生布置任務，學生便會不知道該學什么、該怎么學，非常不利于學生學業(yè)的發(fā)展。而研究性學習主要就是培養(yǎng)學生合作學習、研究的能力，鼓勵學生自主發(fā)現、分析、解決問題。不斷提高學生學習的獨立自主性，避免學生對教師的過分依賴。

3.加強學生間的合作交流

課堂教學由教師和學生這兩個關鍵部分組成，因此師生間的交流、合作是提高教學效果的關鍵途徑之一，加強師生間的交流，拉近師生間的距離，可以讓學生在輕松、自由、平等的狀態(tài)下進行學習，促進了學生學習的積極性和興趣。并且研究性學習可以使學生在班級、小組或是師生間的研究討論中，得到不同角度、不同立場的觀點，更加豐富了學生的思維發(fā)展，師生、生生間也可以通過合作、交流學習增進彼此之間的感情，讓學生在自由、和諧、平等的環(huán)境中，不斷地學習、進步、創(chuàng)新。

雖然高中數學在融入研究性學習方式后，教學效果有很大程度的提升，但是研究性學習作為目前還比較新的學習方式，還需要從課堂氛圍、合作學習等方面不斷進行實踐、總結來完善，從而使其能夠在今后的高中數學教學中發(fā)揮最大限度的作用。

參考文獻：

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編輯 馬燕萍