激發初一學生英語學習興趣，提高教學質量

余勇剛

摘 要：初一學生初次接觸英語，非常生疏，拼讀困難，難于開口，讀記單詞也困難。如何激發初一學生學習英語的興趣，讓學生成為課堂的主人，變被動為主動，自覺地、快樂地學習，多采用多媒體等現代化先進教學設施。采用直觀實物，創造對話情景教學方式。

關鍵詞：激發興趣；多媒體；自主學習能力

在我們這個地區，絕大多數學生是進入初一才正式、規范、系統地學習英語，才對學生進行正規的聽、說、讀、寫訓練。因此多數初一學生初次接觸英語，非常生疏，拼讀困難，難于開口，讀記單詞也困難，即使費力暫時記住了，不久又遺忘了，反復性較大。另外，有些學生書寫英語不規范，潦草，認讀困難。長此以往，初一學生學習英語的興趣漸漸消失，成績下滑，教學效果也較差。那么，如何激發初一學生學習英語的興趣，讓學生成為學習英語的主人，變被動為主動，自覺、快樂地學習，取得良好的學習效果呢？我結合自己的教學實踐，采取了如下方法，與大家共同探討。

一、運用多媒體，采用情景教學方法

上課多運用多媒體等現代化先進教學設施，采用情景教學方法給學生形成直觀、生動、真實的頭腦印象，記憶更深刻、持久。

（一）多媒體集形、聲、色、字、動、靜于一體

多媒體課件中有優美的圖片、動聽的音樂，還有豐富的動畫和視頻，學生感覺上英語課就是一種愉悅的享受。課件中還能直觀形象，快捷地展現教學知識和內容。這突破了課堂的限制，極大地開闊了學生的視野，豐富學生的知識和閱歷，這對提高學生的學習興趣很有幫助。

（二）多采用直觀實物，創造對話情景教學方式

如，利用學生的書包、文具、課桌、衣服的各種顏色……進行直觀實物教學，可以讓學生提前預習下一節課，分別準備一些下一節課要學習的實物，讓學生積極參與到老師的教學之中。

（三）課堂教學中可以讓學生分組表演對話，進行情景教學，親身體驗

如，學習英語單詞，造句，與學生的實際生活緊密結合，學以致用，讓學生感受到學習英語的用處和樂趣。讓學生積極大膽開口。也會提升學生的聽說能力；培養、提高學生的學習興趣。

二、采用啟發式教學方法

引導學生積極思考，培養提高學生的思維能力。讓學生上課能更加集中注意力。老師在課堂中說話要風趣、幽默。多提問，設置懸念，盡量讓學生去思考、猜測、歸納、總結。最后老師進行一定的補充。如在教學單詞時，讓學生先根據音標拼讀單詞，在教學語法時，可以讓學生根據句子，詞形變化，進行猜測、歸納。正確的予以肯定、鼓勵和表揚；錯誤的予以糾正、指導。在評講習題時，可以鼓勵不同層次的學生討論和評講，老師給予適當的糾正和補充。

三、積極培養學生的自主學習能力和小組合作學習精神

培養學生自主獨立學習、勤奮努力、積極戰勝困難的精神。采取音標集中教學方法，在學習字母后，立即教學音標，為學生能獨立拼讀單詞、句子和課文打下堅實的基礎。積極鼓勵學生養成積極開口，大聲讀、說，不懂多問，認真書寫的良好習慣。同時老師又要合理分組，優生、中等生和學困生合理均衡搭配。小組內相互幫助，共同督促，小組長還可以對組員進行背誦、聽寫的督促檢查。學生遇到問題，還可以及時向組長請教，小組成員之間熱烈討論，迅速解決學習上的疑難。各小組間相互開展適當的競爭，老師對優秀小組予以獎勵和表揚。

四、要多復習，鞏固

初一學生初學英語困難、易忘。要多復習，鞏固，加深印象，可以讓科代表利用課余時間，教其他學生讀單詞、課文、對話等。要求學生多讀多背單詞和課文，可采取一些拼讀音標，聽寫單詞的比賽，朗讀課文，表演對話的競賽……讓枯燥的課堂充滿活躍的氣氛。

五、調動家長的力量

積極與家長保持聯系，調動家長的力量，共同做好學生的英語學習工作。家長可以利用晚上的時間，督促孩子的單詞拼寫，課文的朗讀與背誦，作業的檢查和輔導。利用周末的時間，家長也可對孩子的周末作業進行督促檢查，對孩子上一周的英語知識進行復習、鞏固。督促孩子預習下一周的英語課程，這樣孩子的英語學習效果會更好，成績會進步更大。

六、英語檢測

老師通過采取多種方法激發初中生學習英語的興趣，使學生的學習由被動變主動。讓學生學會掌握正確的學習英語的方法，提高學習效率，形成良性循環，提高教學效果。

編輯 楊兆東