探討初中語文教學中學生語文應用能力的培養

肖志軍

摘 要：新課程改革背景下，如何培養并提高學生的語文應用能力成為學校以及教師最為關注的話題。就教師而言，不僅要關注學生語言素質的培養，還要以培養學生的語言應用能力為目標，只有這樣，才能實現學生的全面、健康、可持續發展。

關鍵詞：初中語文教學；語文應用能力；語文素養

社會主義市場經濟條件下，現代社會對教育教學提出了更高水平的要求，它要求教師要不斷地改革教學內容以及教學方法，初中語文教學中更要注重提高學生的語文應用能力，這顯然成為教師教學的重中之重。本文就初中語文教學中如何培養學生的語文應用能力進行了一系列論述，希望能給相關教育工作者一定的借鑒。

一、充分發揮學生的主體地位

眾所周知，學生是學習的主體，隨著教學改革的不斷加深，教師教學要做的就是將教學的主體還原給學生。教師應為學生學習的引路人，在學生的學習與發展中有至關重要的地位，但這并不表示教師就是權威，實際工作中，還有很多教師保持著傳統的教學方法，這在一定程度上限制著學生的發展，本文指出，新形勢下教師必須重視教學中主體地位的發揮，要采取切實可行的措施不斷激發學生的學習興趣，要注重學生語言運用意識以及語文綜合能力的培養，在制訂相關教學計劃時，就要引導學生去關注語言學習的重要性以及必要性，讓學生能夠全身心地投入語文的學習中去。

二、注重提升學生的語文素養

語文是初中階段學生必修的一門學科，在具體的教學中教師必修注重提升學生的語文素養，這既有利于培養學生的語文運用能力，也有利于幫助教師更好地完成教學目標，進而促進學生的全面發展。因此，教師必須培養學生的愛國情懷，這樣才能不斷地引導學生，最大限度地加深學生對語文知識的理解，此外，教師還可以通過語言的累計切實地提高學生的閱讀寫作能力，閱讀寫作作為學生語文教學的重要組成部分，是教師教學的重點以及難點。

三、從課堂出發提高學生的語文應用能力

語文教學是我國的母語教學，是學生學習其他科目的基礎和前提，語文教師既是文化傳播的使者，也肩負著培養學生語文應用能力的重任。就學生語文應用技能而言，包含著眾多的內容，比如閱讀技能、寫字技能以及語言表達等，而教師講授這些知識最主要的陣地就是語文課堂，為此，教師必須在語文課堂上采取可行的措施不斷提高學生的參與意識，這可以有效地提高學生對知識的掌握效率，也可以保證學生學習到新的知識。

參考文獻：

劉艷君.探討初中語文教學中語文應用能力的培養[J].課程教育研究，2015（05）：2-3.

編輯 謝尾合