大學(xué)英語教學(xué)中人文素質(zhì)教育的融入思考

全坤

【摘要】英語作為大學(xué)教育中的基礎(chǔ)教育課程，必須擔(dān)負(fù)起滲透人文素質(zhì)教育的重要責(zé)任，顯然在英語教學(xué)中融入人文素質(zhì)教育已經(jīng)成為一種必然趨勢，因此在當(dāng)前高等教育改革的浪潮中，應(yīng)該把握機遇，加強人文素質(zhì)教育的熏陶，不斷提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語 人文素質(zhì)教育 高校

隨著我國高等教育體制的改革，國家教育部也更加注重在大學(xué)教育中融入人文素質(zhì)教育。人文素質(zhì)教育是實現(xiàn)高校學(xué)生素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，而大學(xué)英語專業(yè)作為高校學(xué)生的必修課之一，也肩負(fù)著培養(yǎng)大學(xué)生人文素質(zhì)教育的重任，如何在大學(xué)英語教學(xué)中融入人文素養(yǎng)教育成為當(dāng)前高校英語教學(xué)中一個重要研究課題。

一、改變傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)觀念

由于現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，雖然英語課堂中缺少了相應(yīng)的語言環(huán)境的介紹，但是很多學(xué)生通過影視作品的傳播等途徑，對西方國家的文化品位、宗教信仰以及生活現(xiàn)狀已經(jīng)有了或多或少的理解，從而也將西方文化中的一些腐朽思想植入到了自己的生活中，影響了大學(xué)生正確人生觀、世界觀、價值觀的形成，使當(dāng)前的大學(xué)生人文素質(zhì)現(xiàn)狀不容樂觀。所以必須改變傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)觀念，積極在大學(xué)英語課堂上傳授相關(guān)西方文化精髓和風(fēng)俗習(xí)慣，即使是公修課上的英語教學(xué)，也不容忽視對英語語言環(huán)境的講解，通過在課堂上剖析西方民族的文化意識形態(tài)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也更利于培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，當(dāng)然，這種改善措施在一定程度上提高了對大學(xué)英語教師的文化知識和人文素養(yǎng)的要求。

二、豐富大學(xué)英語教學(xué)方式

為了擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)積極性，并能實現(xiàn)人文素質(zhì)教育在大學(xué)英語教學(xué)中的有效融入，就必須采取豐富的教學(xué)方式。比如，在課堂上積極展開英語學(xué)習(xí)討論，對于某一節(jié)比較新穎的英語知識，教師可以適當(dāng)采取多媒體輔助教學(xué)，帶領(lǐng)同學(xué)們感受相關(guān)的英語語言學(xué)習(xí)文化，在課堂的英語討論中，要鼓勵學(xué)生使用英語進行交流，并且可以在課堂上播放學(xué)生比較感性的英語電影，并要求同學(xué)們寫一篇相關(guān)的英語電影感后感，通過英文寫作可以培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力，也能從中了解學(xué)生的人文素養(yǎng)，通過這種愉悅的課堂氣氛，鍛煉學(xué)生對英語的實際應(yīng)用能力，也能在一定程度上調(diào)動教師的教學(xué)積極性。另外，在英語教學(xué)中還應(yīng)該將理論與實踐結(jié)合起來，實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，如果某一節(jié)英語課程中講解的內(nèi)容涉及到西方的禮儀問題，就可以根據(jù)本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容進行一次酒會上的各種禮儀模擬；如果課文中的內(nèi)容涉及的是商務(wù)談判，就可以在課堂上進行一場英語交流的談判模擬。

三、擴展大學(xué)生的人文知識

為了在大學(xué)英語教學(xué)中充分融入素質(zhì)教育，就必須強調(diào)人文知識背景在大學(xué)英語教學(xué)中的重要性。大學(xué)英語課文的篇幅有限，其背后所包含的人物背景、時代背景、倫理道德、價值觀念、風(fēng)土人情、歷史地理、宗教信仰等要由大學(xué)英語教師在課前提前做好準(zhǔn)備，以便在課堂上及時的配合整篇文章的講解自然而然的引入到課堂上，使學(xué)生在這種文化背景的熏陶下，對西方的各種知識背景的了解有一個潛移默化的接受過程，這樣才能從根本上指導(dǎo)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的深入探究，也能將人文素質(zhì)教育恰當(dāng)?shù)娜谌氲接⒄Z課堂教學(xué)中。比如，在講到英語課文中的“Lessons from Jefferson”內(nèi)容的時候，由于這節(jié)內(nèi)容主要講解的是杰斐遜的遺訓(xùn)，文章中看到其中涉及的一些背景知識，還提到了華盛頓總統(tǒng)的相關(guān)知識，所以，作為大學(xué)英語教師，應(yīng)該看到這些課文中的隱藏知識點，并積極在課堂上為同學(xué)們做適當(dāng)?shù)囊曛v解。另外美國《獨立宣言》的頒布以及杰斐遜對美國教育事業(yè)的貢獻以及杰斐遜留給世人的經(jīng)典語錄等等。所有這些文章背景知識的講解需要英語教師在課前做好提前的資料準(zhǔn)備，確保相關(guān)引申知識的正確性。通過在英語課堂中對相關(guān)英語知識背景 講解，可以活躍課堂氣氛，增加學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情，并且這種知識拓展的教學(xué)方法更有利于學(xué)生對英語知識的掌握，可以使學(xué)生在學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的基礎(chǔ)之上豐富自己的文學(xué)修養(yǎng)，提高個人的人文素養(yǎng)。

四、提高英語教師的人文素養(yǎng)

首先，高等院校應(yīng)該定期對大學(xué)英語教師進行文化素質(zhì)的培訓(xùn)，通過積極開展教育研討會或者人文教育講座不斷促進教師的文化修養(yǎng)的提高，鼓勵英語教師在教學(xué)過程中認(rèn)真研究教學(xué)問題，不斷提高教學(xué)能力。其次，由于英語教師需要掌握大量的西方文化知識，所以要抓緊每一次的國外進修機會，將英語學(xué)習(xí)上的每一個細節(jié)問題都能做到認(rèn)真對待，能夠熟練講解英語中的相關(guān)詞組、語法用法，并結(jié)合漢語進行相應(yīng)的比較，通過比較法，可以使學(xué)生更好的掌握相關(guān)知識，而且要多了解國外的背景知識，包括一些著名的人物、景點以及與中國文化有很大差異的文化知識，以便可以及時在課堂上補充同學(xué)們的英語知識。最后，作為大學(xué)英語教師，即使是英語公修課，也應(yīng)該積極履行英語教師的責(zé)任，對學(xué)生要有愛心、耐心，在教學(xué)中做到因材施教，以平等的態(tài)度對待學(xué)生，不斷提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)中人文知識的了解，并適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的英語聽力、閱讀、寫作和口語能力，使學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)真正做到全方位的掌握。

結(jié)合人文教育的教學(xué)方法不但需要學(xué)生主體的參與，還需要教師不斷提高自己的文化知識水平以及自身的人文素質(zhì)修養(yǎng)，并通過教學(xué)中的不斷探索，結(jié)合現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢，共同促進大學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。

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