淺談小學英語教學中的美育滲透

趙立波

摘要：美，是一種積極的感受，她存在于人們生活中的方方面面。對生活的美好追求和期待是人們創(chuàng)造美好生活的直接動力。因而追求美也是學生學習英語的的原始動力之一。如何能讓學生感受到英語學習的快樂，從而感受美，欣賞美，讓學生始終對英語保持濃厚的興趣？

關鍵詞：小學英語；美育；滲透

美，是一種積極的感受，她存在于人們生活中的方方面面。對生活的美好追求和期待是人們創(chuàng)造美好生活的直接動力。因而追求美也是學生學習英語的的原始動力之一。如何能讓學生感受到英語學習的快樂，從而感受美，欣賞美，讓學生始終對英語保持濃厚的興趣？下面我就英語課堂中如何滲透美育內(nèi)容這個話題談談自己的一些看法：

一、呈現(xiàn)英語的語言美

在當今教學改革的趨勢下，小學英語課堂可謂百家爭鳴，百花齊放。在洶涌而至的各類教學思想方法上，我們必須牢記我們的初衷，英語教學的最終目的是使學生掌握一門世界性的通用語言。英語和漢語一樣，有她悠久的歷史和獨特的美。讓學生在初級學習階段就開始學會欣賞英語語言之美，不僅能培養(yǎng)學生的直覺、悟性和想象，進而激發(fā)和提高學生的審美能力，而且能調(diào)動學生學習英語的積極性，提高他們對英語的興趣，從而提高英語教學質(zhì)量。在教學中，我將英語語言之美分為這幾個方面：

（一）韻律之美。

英語韻律分為韻頭和韻尾。在小學英語中，我們常常為了訓練輔音而使用一些韻頭繞口令，如Betty beat a bit of butter to make a better butter。這個句子不僅使學生訓練了[p]的發(fā)音，而且具有一種音樂美的享受。韻尾的用途較之則更加常見，如在學習snow這一詞時，我引用了詩歌： snow， snow ，white and cold。Snow， snow。 Come and go。 Oh， snow， where do you go？ I don't know， I don't know。 Where I go？在優(yōu)美的韻律中，詩歌向學生們呈現(xiàn)出一幅美麗的圖畫，不僅使學生記住了新的詞匯，還復習了以前的句型，更展示了英語語言的無窮魅力。

（二）字母之美。

彎彎曲曲的英語字母組成了成千上萬個發(fā)音，它們始終向我們詮釋著曲線的柔和之美。在英語教學中，我特別注重英語板書的書寫，有時候還特意用多媒體展示一些英語書法作品，鼓勵學生模仿。他們字寫得越來越漂亮的同時，學習英語的勁頭也更足了。

（三）異國文化之美。

在英語課堂上，我們開始接觸不同的文化：英國紳土的 彬彬有禮，美國人的獨立進取；遙遠國度上的風土人情、政治文化……

英語作為橋梁將世界不同文化的人聯(lián)系到一起。例如下冊Unit3 Good to know 向我們介紹了jeans，T-shirt， jacket， Tang clothes的來源， 通過多媒體的呈現(xiàn)，學生進一步了解到美國的cowboys，中國的Tang Dynasty， 不同的文化、風情可以激起他們強烈的好奇心，從而產(chǎn)生持久的學習動力。

二、構建英語教學的過程美

英語學習是一個整體發(fā)展，循序漸進的過程。在英語教學中，教師通過各種教學形式、教學手段的運用，營造出和諧、流暢的教學風格和學習氛圍，呈現(xiàn)出語言的豐富文化內(nèi)涵，從而在無形中對學生進行美的感染和教育，不僅有益有助于提高學生學習的興趣，對英語的理解和使用，而且有益于培養(yǎng)世界意識，使學生的每一堂英語課都成為一次美育體驗的旅程。

（一）運用多種教學手段和方法。

標準化校園建設為小學英語教育帶來了極大的方便。一首簡單的英語兒歌，一副惟妙惟肖的實物圖，一段優(yōu)美的動畫片，均可帶來事半功倍的效果。教師應有計劃有目的設計一些手工制作、實踐操作等活動，讓學生在創(chuàng)造中學習，在學習中感受生活中的美。例如新年時教師帶領學生制作賀卡，既復習了cut、glue、draw等各種有關的動詞用法、顏色詞匯等，又可以在制作過程中運用May I use your knife？ Can you help me ？ 等有關的禮貌用語。當他們完成自己的創(chuàng)作時，心中會無比高興，對成功的感受不僅會增強學生學習英語的興趣，而且使他們的身心也受到了滋潤。此外，教師還可以結合教學內(nèi)容，適當?shù)陌才乓恍┲谱髅弊印⒅谱髡n表，或者開生日party、水果聚餐等，使英語教學充滿了生機和活力，充滿了快樂和美麗。

（二）打造教師的優(yōu)美教學風格。

良好的教師素質(zhì)是在英語教學中滲透美育的可靠保證。小學英語教師除了強調(diào)形象美，教態(tài)美之外，還應不斷地提高自身素質(zhì)修養(yǎng)。 第一是優(yōu)美的語言能力，當教師在課堂上講英語時，具有節(jié)奏感的語調(diào)，聽起來像外國人特有的那種韻味會讓學生從聽覺上感受到語言的另一種美；有時候信手拈來一首小詩，一段美文，學生在欣賞中獲得了令人陶醉的美感，就會增強說英語的欲望。有一次我進教室時發(fā)現(xiàn)黑板沒擦，黑板上赫然寫著毛澤東的那首《沁園春·長沙》，我隨口翻譯起來：Alone I stand in the autumn cold， On the tip of Orange Island， The Xiang flowing northward…，不久我發(fā)現(xiàn)許多學生主動找資料抄下了它并且還能背誦。

（三）第二是平等、溫馨的教學氛圍。

這樣的氛圍如同一塊巨大的磁場，吸引著學生積極、主動的學習。我在教室里設了一個英語角，墻上的“Star of week”成了學生們每周關注的地方，在這個小小的到處充滿著英語卡通、符號的王國里，“The loudest，the clearest，the fastest”English 隨時可以聽見，為了出色的表現(xiàn)，我的學生們爭分奪秒背書，有的連在上學路上嘴里還念念有詞。

小學英語教育中的美無處不在。美育要求我們園丁們擁有各方面的素養(yǎng)，擁有豐厚的英語知識，在教學中寓教于樂，寓教于美，以美激情，以美育人，將知識深深植根于學生的心中，以此演繹我們最美的教學生涯。