初中思想品德課實施“生本教育”的探索與研究

王麗平

摘要：隨著時代的進步與發展，我國的教育事業也取得了較大的發展，在教學過程中，生本教育理念已經逐漸深入其中，得到了眾多教師的認可。在初中思想品德教學中，教師如何打破傳統教學理念的束縛，樹立以學生為本的教育理念，以提高學生的思想道德素質也就成為眾多教師必須要考慮的一個問題。本文主要圍繞生本教育理念在思想品德課中的實施進行分析，以期為廣大教師提供借鑒參考。

關鍵詞：初中教育；思想品德課；生本教育

前言

在初中教育體系中，思想品德課是其中的重要組成部分，對學生今后的成長與發展有著深遠的影響。初中生正處于青春期，初中思想品德課的開展，對他們思想品德的形成，道德素質的提升等都有著較大的作用。但是，在思想品德課教學中，教師的教學還存在著一定的問題，這不利于學生良好思想品德的形成。下文主要圍繞初中思想品德教學，就生本教育在其中的應用進行探究。

一、初中思想品德教學中所存在的主要問題

（一）教師的教學理念較為陳舊

現如今，在思想品德教學中，一些教師仍然采用傳統的灌輸式教學法，對照教材將其中的重點知識板書到黑板上。在這個過程中，教師忽視了與學生的交流互動，這就使得課堂成為教師獨自表演的舞臺。可想而知，在這種教學方式的影響下，課堂的氣氛就會變得較為沉悶，學生的學習積極性也就得不到很好的激發，從而不利于學生去掌握其中的知識點。

（二）教師的教學手段較為單一

當前，在我國許多學校中，都存在著重視語文、數學等文化學科的現象，對于思想政治、地理等學科則不夠重視。故此，在思想品德課的教學過程中，大多數教師都僅僅是抱著應付的態度，直接對照課本將書本上的知識點念一遍，或者是將其中的重點知識內容板書到黑板上，然后讓學生進行學習。這種單一化的教學手段很難激發學生的學習興趣，難以讓學生對知識進行更好的學習，不利于學生良好思想品德的形成。

二、生本教育在思想品德課教學中的實施方法

新課改指出，在教學過程中，教師需要樹立以學生為本的教育理念，要尊重學生對問題的看法，突出學生的主體地位。但是，在當前的課堂教學中，還有一些教師并沒有做到這一點，他們在課堂中扮演一言堂，忽視了將生本教育融入到教學之中。下文就重點圍繞生本教育的實施方法。

（一）教師要更新自己的教學理念

在今后的思想品德教學中，教師要與時俱進，及時更新自己的教學理念，突出學生的主體地位。而要實現這一點，教師需要多加強與學生之間的交流互動，這樣才能夠了解學生的想法，知曉他們對知識的掌握情況。例如，教師可以采用提問法，鼓勵學生勇于回答問題，或者是采用一些能夠突出學生主體地位的教學方式，例如小組合作探究教學法等，這樣不僅能夠激發學生的學習興趣，也能夠加深學生對知識的理解。總之，在思想品德教育中，教師要想將“生本教育”融入其中，必須要打破傳統教學理念對自己的束縛，要利用課余時間加強學習，做到與時俱進，使自己在今后的教學中更加的重視與學生的交流，重視突出學生的主體地位。

（二）讓學生掌握學習的主動權

在生本教育理念的要求中，教師需要改變自己在課堂上扮演主導的情況，要將學習交還給學生，也即是讓學生成為學習的主體，教師則充當輔助者以及引導者的角色。所以，在教學過程中，教師可以采取相應的方式來讓學生掌握學習的主動權。例如，在《人生難免有挫折》的學習中，教師可以讓學生去說說自己曾經遇到過的挫折，說出自己當時在遇到挫折時的心理反應。這樣一來，就能夠將課堂的氣氛變得更加的活躍，加深學生對挫折的理解。學生通過相互交流與討論，就會知道原來大家都會遇到各種挫折，有些同學是采取措施去度過挫折，而有的同學則是依靠別人去度過挫折。在學生交流與發言的過程中，教師只是一個傾聽者，不去干擾學生對挫折的看法，干擾學生的自我表達。當學生交流或者發言之后，教師再對學生面對挫折時的表現進行點評，然后再順勢引入到本次的教學之中。這樣一來，學生的主體地位得到了充分的突顯，教師輔助者以及引導者的作用也得到了發揮，這對于學生學習效率的提升有著重要的作用。

（三）采用任務驅動教學法

在思想品德教學中，教師可以采用任務驅動教學法，給學生設計相應的任務去完成。這樣一來，在完成任務的過程中，學生就會對所學的知識點有所掌握，這也符合生本教育的理念。例如，筆者在《做自立自強的人》一課教學中，先讓學生去預習課文，然后將課文的內容以最新穎的活動形式呈現給大家。最后在課堂教學中，一些小組針對戰勝自我這一知識點進行設計，主要是采訪學生的夢想以及如何實現夢想而開展的；還有的小組則針對當前學生的獨立性較差，對家長有很強的依賴性，所以自行設計了一個關于獨立的小品。這些別出心裁的表演方式不僅激發學生的參與興趣，也加深了他們對知識的理解，使他們的課堂主體地位得到突出。

結語

綜上，在初中思想品德教育中，教師要改變傳統的教育理念，將“生本教育”理念融入其中，突出學生的學習主體地位。而要實現這一點，就需要教師與時俱進，更新自己的教學理念；需要教師將課堂交還給學生，讓學生掌握學習的主動權；此外，教師要豐富自己的教學方法。如此，方能夠加深學生對課本知識的理解，提高學生的思想品德素養。

參考文獻：

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