淺議幼兒教育過程中班級管理的策略

韓曉軍

摘要：班級是幼兒園的基本單位，是幼兒園實施保教任務的小集體，班級管理的好壞直接影響幼兒園的管理質量。對幼兒來說，班級是具體的學習生活環境，幼兒的健康成長在很大程度上直接取決于班級保教工作的實施和管理。盡管幼兒園班級管理是一個老生常談的話題，但因幼兒是鮮活的人，管理手段、方式方法也不是一成不變的，需要我們的教師在科學方法的指導下做一個有心人，本文就圍繞幼兒園的班級管理策略展開。

關鍵詞：幼兒教育；班級管理；教學研究

蒙臺梭利曾說：“孩子是水，我們是顏料。我們是紅色的，那孩子就變成了一片紅色的大海。我們是藍色的，孩子就變成了一片藍色的海洋。”由此可見，班級帶給孩子的影響是巨大的，做好班級管理非常重要。那么，應該如何做好班級管理工作呢？可以從以下幾點著手。

一、教師要做到“五心”，團結一致，注重和諧

教師是幼兒園班級管理的核心，對整個班級的行動具有極強的表率作用，其管理效率和管理水平直接影響到整體的管理成效。每天面對著天真無邪的幼兒，教師首先要具有“五心”，即愛心、耐心、細心、熱心和誠心。教師只有具備“五心”，做到為人師表，努力營造和諧、輕松、愉悅的教學氛圍，才能使幼兒快樂地成長。與此同時，因為幼兒的年齡限制，其生活經驗、是非意識以及紀律觀念都相對較差一些，需要教師對幼兒多一點耐心、多一些呵護。此外，幼兒教師團隊中，女性教師占絕大多數，彼此之間應當多一些包容和理解，以營造和諧的工作局面。

二、班級日常管理要有針對性和規律性

“沒有規矩不成方圓。”對于幼兒的教育引導，我們要有針對性地制訂相關的規則，逐漸引導幼兒形成自我約束意識。班級日常管理規則的制訂與實施要立足于幼兒實際，根據幼兒的年齡特點與實際情況，以及幼兒的活動規律來考慮。例如，幼兒園大班、中班、小班三個教學層次的教學可以分別進行這樣的管理活動：執行幼兒園小班的規則時教師可以用語言輔助的方式引導幼兒的模仿活動，一般情況下還需要通過游戲來引導幼兒執行；而中班或者大班的幼兒，因為自我約束能力稍強一些，直接采用語言的調控和引導即可完成。諸如，在引導幼兒坐到指定位置時可以說“請小朋友們快坐好”，然后師生以游戲的形式進行互動。

三、班級管理規劃要與幼兒成長計劃有機結合

管理規劃和成長計劃都是重要的發展目標與成長引導，有了它便有了發展的方向與目標。在幼兒班級管理活動中應當根據具體發展現狀制訂相應的班級管理規劃與成長計劃。班級規劃就是教師根據幼兒園規劃制訂本班某個時期的目標定位與發展方向、發展步驟與發展路徑所進行的全面和系統的思考、選擇、策劃與部署的活動過程。只有有了整體的管理規劃，幼兒的管理活動才能朝著具體的實施方向有序發展。在管理規劃的執行過程中，還應當根據幼兒不同階段、不同成長特性等客觀因素進行及時調整，實現班級管理的長遠發展。

四、不斷對班級管理行為進行思考和矯正

每個幼兒都有自己獨立的個性和特長，都是獨一無二的。作為幼兒教師，在管理班級時要尊重幼兒的個性特征，認真分辨每個幼兒的長處，才能更好的對幼兒進行引導，幫助他們在啟蒙階段樹立良好的行為習慣。在實踐中，教師可以為每個幼兒設立一本“日記”，記錄他們生活學習中的點滴變化，這樣在幼兒出現問題是就能夠很快地找出原因，對癥下藥。同時，日記也是幼師職業生涯中積累經驗的有效手段，通過研讀日記，不斷對自己的班級管理的方式方法進行反思，哪些地方需要鞏固加強，哪些地方需要轉變方式方法。只有不斷反思才能不斷進步，只有不斷矯正才能更好的管理班級。

五、溝通交流，實現家園共育

幼兒園班級管理離不開家長的理解、支持、幫助和參與，因此要真正做到有效地進行管理，就應該充分挖掘家長資源。班主任要以平等謙虛的態度和家長對話，真誠接待每位家長，取得家長的信任，讓他們成為班務工作的合作者，讓家長感受到班級教師們對孩子的愛與真心。經常從家長的立場上考慮問題，對班級自身的不足和存在的問題要勇于承認并積極改正。與家長有什么誤會或班上沒有做到的地方直接與家長溝通，取得家長的諒解，而不是避開不理睬，其實，有時一些很小的事情，可能就感動了家長，讓他們足夠的相信你。同時，還要指導家長配合開展班級管理的工作，通過家園欄、家長會、便條等形式，有針對性地宣傳科學育兒知識，及時溝通，共同切磋育兒經驗，幫助家長轉變教育觀念、行為，在溝通中建立良好的合作關系，真正讓家園形成合力，促進幼兒身心健康發展。

六、加強幼兒教師隊伍建設

幼兒園班級管理的對象是幼兒，幼兒的年齡尚小，具有天真無邪，愛玩愛動的特點，這不僅考驗著老師的責任心和耐心，還需要教師學會與幼兒交流的技巧，明白幼兒的心聲。幼兒園班級管理工作考驗著幼兒教師各方面的綜合能力，因此我們必須加強對幼兒教師的培訓工作，培養幼兒老師吃苦耐勞的精神，增強教師的責任意識，尤其是作為班級管理工作的主負責人的班主任，要起到領頭羊的作用，在工作中以身作則，身先士卒，起到良好的帶頭作用，團結全班師生，共同打造優秀的班集體。班主任在起到帶頭作用的同時要為各個老師做好分工，明確各個教師的職責，使班級管理工作能夠順利進行，班級內的各個教師在工作中要互相合作，精誠團結，與班級內幼兒交流心得體會，共同管理好班集體。

幼兒園班級管理看似簡單，但它是一項瑣碎又具有挑戰性的工作。作為教師，要去琢磨幼兒的思維，不能將自己的思想強加給幼兒，幼兒教師在工作中要不斷總結經驗，不斷探索幼兒園班級管理的新方法，從校園氣氛、師生關系、與家長合作、教師隊伍建設等方面作為切入點，讓幼兒管理工作更上一個新臺階。

參考文獻：

[1] 王麗萍. 淺談幼兒園班級管理策略[J]. 讀寫算：教育教學研究， 2012（25）