淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的活動(dòng)化教學(xué)

吳立華

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的活動(dòng)化教學(xué)，是指以老師提供一定的學(xué)習(xí)材料為先導(dǎo)，引導(dǎo)訓(xùn)練小學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主地，主動(dòng)地去探索，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，從而發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的一種新型的課堂教學(xué)模式，可以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。小孩子們的天性特點(diǎn)是好動(dòng)、好玩、精力無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中，讓孩子們安安靜靜地在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)并不容易。為了讓學(xué)生打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也讓學(xué)生學(xué)到一些基本的知識(shí)技巧，可以將活動(dòng)化的課堂引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，放飛他們的心靈，從被動(dòng)的課堂活動(dòng)中把他們解放出來(lái)，在快樂(lè)的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；活動(dòng)化教學(xué)

跨入新世紀(jì)的大門(mén)，不斷推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是時(shí)代的必然。正如葉瀾教授所指出的：“課堂教學(xué)是生命活動(dòng)的過(guò)程。” 因此我們要改變現(xiàn)有的教學(xué)狀況，要切實(shí)更新觀念，把課堂變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的場(chǎng)所，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)化，把老師的講解轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主獲取知識(shí)的活動(dòng)過(guò)程，是學(xué)生生命發(fā)展的需要，更是教育發(fā)展的需要。在數(shù)學(xué)課中，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生探索新知的機(jī)會(huì)，給學(xué)生思考的空間，給學(xué)生動(dòng)手的時(shí)間，讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)展他們的數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)知識(shí)，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生們的個(gè)性和潛能。那么具體通過(guò)哪些形式來(lái)實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的活動(dòng)化教學(xué)呢，下面談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、借助歌謠或者音樂(lè)活動(dòng)，活躍課堂氛圍

不論哪個(gè)學(xué)習(xí)階段數(shù)學(xué)都被學(xué)生視為難學(xué)、枯燥的科目，從心理上學(xué)生們不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們可以借助音樂(lè)兒歌或歌謠教學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)行記憶，以兒歌或順口溜的形式把數(shù)學(xué)問(wèn)題、結(jié)論、規(guī)律展示給學(xué)生，既可以烘托課堂氛圍，又可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。比如，在《1～5的認(rèn)識(shí)和加減法》這一節(jié)課，其教學(xué)目的是讓學(xué)生熟練掌握1～5的基數(shù)含義，認(rèn)讀寫(xiě)數(shù)順序和比較大小。在上課時(shí)借助多媒體讓學(xué)生學(xué)唱識(shí)數(shù)兒歌：1像鉛筆細(xì)又長(zhǎng)、2像小鴨水上漂、3像耳朵聽(tīng)聲音、4像小旗迎風(fēng)飄、5像鉤子來(lái)賣菜。學(xué)生在活躍的課堂氛圍中，掌握了基本識(shí)數(shù)。用含有不同數(shù)量的圖片，在對(duì)比的過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較數(shù)字的大小。又比如一只蛤蟆一張嘴，兩只眼睛四條腿，兩只蛤蟆兩張嘴，四只眼睛八條腿……，讓他們總結(jié)兒歌的規(guī)律，理解數(shù)量的算式，鞏固理解乘法口訣。也可以讓高一點(diǎn)年紀(jì)的同學(xué)們自己編寫(xiě)兒歌加深理解和記憶。在誦讀、唱背與編寫(xiě)這些簡(jiǎn)單易懂的兒歌中，使學(xué)生快樂(lè)地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、開(kāi)展游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

好玩是小學(xué)生的天性，游戲是他們感興趣的活動(dòng)，游戲就是兒童的工作。老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展有趣的游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的參與性，把數(shù)學(xué)知識(shí)融入游戲之中，寓學(xué)于樂(lè)，使學(xué)生由“要我學(xué)”變“我要學(xué)”。游戲可以提高小學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們更容易理解知識(shí)，在游戲中充滿激情與歡樂(lè)，讓他們樂(lè)學(xué)、善學(xué)，而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。比如，在《認(rèn)識(shí)鐘表》這課時(shí)，為使學(xué)生掌握有關(guān)鐘面的知識(shí)，會(huì)看整時(shí)，初步建立時(shí)間觀念。在教學(xué)中，開(kāi)展了你指我說(shuō)的游戲。將學(xué)生分成紅黃兩隊(duì)，每個(gè)學(xué)生制作一個(gè)紙質(zhì)的鐘表面，開(kāi)始進(jìn)行你指我說(shuō)，紅隊(duì)的一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)表盤(pán)，黃隊(duì)的學(xué)生說(shuō)，如果說(shuō)錯(cuò)，由對(duì)方學(xué)生接上，繼續(xù)練習(xí)認(rèn)識(shí)表盤(pán)。在全部學(xué)生都經(jīng)歷過(guò)指和說(shuō)之后，游戲結(jié)束。我們還要對(duì)于說(shuō)錯(cuò)的學(xué)生實(shí)行一個(gè)小小的懲罰：唱一首關(guān)于時(shí)間的兒歌或一個(gè)關(guān)于時(shí)間的成語(yǔ)或講一個(gè)關(guān)于時(shí)間的故事等。學(xué)生在游戲的情境中得到了快樂(lè)，處罰措施可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。老師通過(guò)設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，促使他們能夠主動(dòng)去學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)入了最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，拓展學(xué)生能力

數(shù)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓小學(xué)生們動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，互相合作交流，將數(shù)學(xué)課堂形象化，滿足小學(xué)生生性活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，加深他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，促進(jìn)課堂教學(xué)和學(xué)生能力的提高。比如在《多邊形的面積計(jì)算》這課時(shí)，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感知平面圖形的特點(diǎn)，發(fā)展空間觀念，設(shè)計(jì)了一次實(shí)踐活動(dòng)，用七巧板讓學(xué)生們拼出自己喜歡的圖形。在活動(dòng)中學(xué)生們發(fā)現(xiàn)兩個(gè)完全一樣的直角三角形，可以拼成一個(gè)方形，所拼成的方形面積的一半是每個(gè)直角三角形的面積。在巧玩、趣玩七巧板的活動(dòng)中，學(xué)生的觀察能力和思維能力都得到了提升。

四、設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)，調(diào)動(dòng)求知欲望

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師可以設(shè)計(jì)一些競(jìng)賽活動(dòng)，針對(duì)小學(xué)生好勝心強(qiáng)，不甘落后的心理特點(diǎn)，為學(xué)生提供競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，可以有效提升他們思維的靈活性和清晰性。競(jìng)賽活動(dòng)的設(shè)計(jì)，應(yīng)該使其真正為教學(xué)服務(wù)，不能只追求“熱鬧”而脫離課堂實(shí)際。比如在《乘法運(yùn)算律》這課時(shí)，老師首先出示了兩組練習(xí)：A組①25×4×8 ②125×8×2 ③45×（46+54）；B組：①25×5×8 ②125×7×2 ③45×（55+66）。老師讓女同學(xué)做A組題，男同學(xué)做B組題，進(jìn)行計(jì)算競(jìng)賽，看哪組快。比賽的結(jié)果肯定是是女生快，男生慢，當(dāng)女生都做完時(shí)，男生還沒(méi)有完成，老師趁勢(shì)表?yè)P(yáng)了女生，會(huì)有男生說(shuō)“這個(gè)競(jìng)賽活動(dòng)不公平”。老師故意不解地問(wèn)：“你們都是3道題目，怎么不公平呢？”男生說(shuō)：“女生們做的3道題目可以湊整，而我們的3道題目，計(jì)算比較耗時(shí)”。老師問(wèn)：25×4×8、125×8×2 、45×（46+54），這幾道題目，簡(jiǎn)便在哪里呢？通過(guò)追問(wèn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生們一探究竟的欲望，自然而然進(jìn)入了乘法運(yùn)算律的學(xué)習(xí)中。

五、創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的表演情境，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。但是，通常我們寧可采用傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸也不想讓課堂“亂”起來(lái)。學(xué)生們都不愿意參與這樣的課堂，所以老師還是要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，使學(xué)生“活”起來(lái)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的表演活動(dòng)，也使數(shù)學(xué)課堂“活”起來(lái)。 比如，在《認(rèn)識(shí)人民幣》這課時(shí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)“結(jié)賬”的表演情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣。在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自己選擇是買東西還是買東西，然后拿著自己制作的“人民幣”進(jìn)行結(jié)賬，鞏固了學(xué)生們的知識(shí)，又讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師要立足于教材，采用活動(dòng)化教學(xué)，讓學(xué)生在快樂(lè)輕松的氛圍中可以掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，促使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳淑芳.淺談如何構(gòu)建“活動(dòng)化”的數(shù)學(xué)課堂[J].小學(xué)教學(xué)參考，2010（35）

[2]采明才.游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].吉林教育，2010（35）