打造初中歷史高效課堂的策略漫談

付慶豐

摘要：初中歷史高效課堂是指課堂教學效率相當高，具體講就是指在有限課堂上完成教學任務和實現的教學目標較高，教學效果較好，并且產生了較大的影響力和社會效益。高效課堂是初中歷史教育教學的最高境界。本文從教師備課要充分、教師要有效指導、做好組長培訓、給初中生足夠的信任和支持、活躍的課堂氣氛和構建激勵機制等六個方面闡述了如何打造初中歷史高效課堂。

關鍵詞： 初中歷史；高效課堂；有效構建；激勵機制

初中歷史高效課堂是指在有限課堂上完成教學任務和實現的教學目標較高，教學效果較好，并且取得了較大的影響力和社會效益。高效課堂是初中歷史教育教學的最高境界。下面，我從六個方面談談如何構建高效課堂，以供廣大同仁批評和指正。

一、初中歷史教師備課要充分

課堂中，想要做到放手，這就要求課前的準備工作到位。對新課標要熟悉，還要做好每課的教學設計，認真完成每課的教學任務，每節課的組織教學也要有相應的組織目標。如果不能設置有效教學目標，課堂教學就沒有方向，就是一盤散沙，沒有主線，整堂課將會被無效分解，導致教學無效。因此，課堂教學目標的設定尤為重要。首先在教學目標制定過程中，我們要從新課標出發，根據初中歷史課標總體教學要求、教材章節安排，同時具體到每一節的教學目標，設計教學目標。其次，教學目標的定位要體現層次性，面向全體學生。就跟爬高一樣，太高了再怎么努力也爬不上去，那么就會喪失了信心；而如果太低的話，就會輕而易舉地爬上去，當然也就沒有挑戰困難的勝利感。

二、課堂教學中難點部分，要體現教師的“導”

課前，教師要求初中生積極自主預習，完成每天的課前預習。上課前，我們還要看初中生預習情況，再決定教法。如果完成較好，就可以進入下階段的教學。教師在課堂上的主要任務就是“導”，引導初中生提出問題，激發他們的興趣，一起參與問題的思考并加以解決，有效解疑釋疑。接下來指導初中生做鞏固練習中的相關練習。這樣，課堂中“講”的內容就少了，與初中生的“互動”就多了，氣氛也就活躍起來了，教學目標也就有效實現了。

三、做好課堂小組合作學習中組長的培訓工作

一名優秀的組長是小組合作學習的靈魂，既是小組的領導者，又是小組學習的組織者，更是我們的小助手。小組長在初中歷史小組合作學習中具有關鍵性作用。只有先明確各小組組長的職責，并在組內進行有效培訓，充分發揮組長的作用，初中歷史小組合作學習才能良好實施。所以，為有效發揮組長的作用，對組長的培訓就顯得尤為必要。并在平時加強對組長的工作的指導，就像開周會一樣，每周組織組長開小會，針對小組活動中存在的問題進行指導解決，幫助組長建立比較有效的組規，構建積極向上、不斷進取的組風。

四、給初中生足夠的信任和支持

在課堂上，我們既然把主動權給了初中生，就一定要給予初中生足夠的空間。在自主學習和小組合作學習中，給初中生以時間，讓他們真正利用起課堂45分鐘，真正用讀、用寫和用思考走入學習中，積極思維。課堂教學開始時，難以支配，但久而久之，初中生養成一定的自學習慣，效率就會就顯著提高。值得肯定的是小組合作教學能夠有效激勵，初中生的探索學習需要有一個過程，初中生不可能一下子就說得和表現得很好。也許會答非所問，也許會表達不同，這就需要教師耐心的引導，激勵初中生展開討論或辯論，然后因勢就導，將他們的討論引向正途。當然，初中生開始時必然會摸不著頭腦，成績下降；但是，我們要堅信，時間長了初中生主動學習的積極性就會提高，成績也會顯著提高。因為高效課堂畢竟是以培養初中生的良好學習習慣為主，讓他們學會學習，積極自學，學會探究和創新。

五、積極打造活躍的課堂

只要能讓初中生的思維保持活躍狀態，積極地探究新知，并使新知轉化為能力，這樣的課堂才是高效、成功的課堂。

我們要善于根據初中生的具體情況和教學內容，積極運用各種教學方法，培養創新型人才，成為初中生創造能力的挖掘者；在課堂教學的各環節中，我們要牢記初中生才是課堂教學的主體，要選擇能調動初中生課堂學習積極性的教學方法。課堂教學的高效，只有通過初中生的親身實踐和體驗獲得新知，才是最好學習途徑。因此，課堂教學中，我們要徹底改變“灌輸式、填鴨式”教學方式。在課堂上，我們可以由“演講者”轉變為課堂“導演”，創設一種使初中生能真正相融的情境，使他們自覺、積極地學習新知和探究問題。當然，教師不僅要關注初中生掌握，更要在課堂中以富有吸引力和感染力的語言激發他們學習的興趣和積極性，培養初中生學習的信心，促進目標的高效實現。

六、適當的激勵機制

課堂教學要面向全體初中生，培優補差工作并不是課后的工作，而是課堂教學的重要內容。教學實踐表明，利用課余補課的學生的成績并不比沒有補課的學生成績好。因此，加強課堂中的培優補差工作，特別是対補差工作，我們要特殊重視。補差，首先是“預懶”，學困生成為特困生的原因首先是一個字“懶”，有思維上的懶，也有練習中的懶。思維上的懶主要表現為思考過程中心不在焉、注意力不集中；練習中懶的表現為練習中速度慢，作業不能及時完成，等等。針對這些情況，我們要施之有效措施，在課堂中加大提問密度，分層設計問題，將一些簡單的問題交給學困生回答，讓他們重建自信心；二是給學生展現板書的機會，讓他們養成科學的練習習慣；三是不能讓學生有作業拖拉的毛病，只要發現，就要及時批評和處理。科學有效的激勵，正是實現全體學生高效學習的必要準備。

總之，廣大初中歷史教師要為學生營造民主、寬松、愉悅的課堂學習氛圍，使學生在輕松、愉悅學習氛圍中，展開高效學習，這樣才能打造初中歷史高效課堂。