高中信息技術自主學習模式的應用研究

張蕊

摘要：進入21世紀后，隨著社會信息化程度的不斷提高，人們對信息的依賴程度越來越明顯，信息技術教學的重要性也日益凸顯，為增強高中信息技術課堂教學效果，提高學生的獨立思考能力，教師應在教學實踐中滲透自主學習的理念，更好地運用自主學習模式，讓信息技術課堂“活”起來。本文從分析高中信息技術自主學習模式應用的必要性出發，就如何在教學實踐中構建自主學習模式進行了相關探索。

關鍵詞：高中信息技術；自主學習；應用研究

一、高中信息技術自主學習模式應用的必要性

現階段，我國已逐漸進入到信息時代，為了幫助學生更好地掌握信息技術能力，應將自主教學模式應用其中，促進學生實踐能力的形成，在高中信息技術中采用自主學習模式的必要性體現在多個方面。首先是由信息技術的學科特點決定的。信息技術學科本身就具有一定實踐特點，是一種理論與實踐結合為一體的學科。學生不僅需要掌握信息理論，還應具備一定實踐操作能力。在傳統的高中信息技術課堂教學中，多以老師按照課本內容講授為主，無法讓學生真正掌握信息實踐技術。鑒于此，在高中信息技術課堂教學中實行自主學習模式顯得更為重要。在自主學習模式中，學生是課堂教學的主體，老師是輔助學生學習的師者，讓學生親身參與到實踐過程中，從而培養學生的實踐能力。其次是社會對人才衡量的標準。隨著我國科學技術的不斷發展和進步，社會急需更多的高素質信息技術人才。由此也對學生的實踐能力提出了更高要求，為教師們的信息技術教學帶來更多挑戰。自主學習模式作為有效的信息技術教學模式，有利于提高學生的實踐能力。從中發現，在高中信息技術教學中，應用自主學習模式十分重要。還有就是時代發展的必然要求。隨著我國社會經濟的快速發展和信息化程度的不斷提高，信息技術在社會經濟建設中起到的作用越來越重要。現代高中學生只有學習好信息技術知識，才能適應當前我國發展的需要。在課堂教學中，自主學習模式的應用應以學生為中心，將教師作用充分發揮出來，塑造更多高素質人才，實現自身價值。因此，對高中學生開展自主學習模式的應用是非常有必要的。

二、基于自主學習模式的高中信息技術教學策略

（一）培養學生的自主學習意識

在實際的高中信息技術教學活動中，教師應該不斷激發學生學習的興趣，培養學生自主學習的意識。因此，教師在課堂上應適當地調節課堂氛圍，不僅可以使得課堂氣氛活躍，還可以調動學生的積極性；同時還要挖掘學生的興趣愛好，這樣才能引起他們的學習興趣。我們知道，很多高中生對學習計算機課程有著濃厚的興趣，有很多學生之所以對計算機產生興趣，主要是因為他們愛玩游戲。老師可以通過這些，讓學生能夠把興趣愛好和學習結合到一起，這樣就會完善教學水平。同時，教師要相信每個學生，并且鼓勵他們，不斷挖掘他們的潛能。例如教師在講授“ Flash圖層”內容時，首先向學生演示“花間蝴蝶”的動畫，栩栩如生的蝴蝶、嬌艷無比的鮮花以及花朵吞食蝴蝶的生動景象，強烈的視覺沖擊激發了學生學習的濃厚興趣，一下子就調動起了學生的學習激情。在學生心中，立刻產生了探求新知的欲望，從而調動他們的自主學習能力，為后面的學習打下良好的心理基礎，這就促使了學生自主學習意識的形成。

（二）對教材內容進行精心篩選

隨著新課改的推行，高中信息技術教材也隨之不斷革新，原有的相當一部分知識內容被刪減，從表面上看，好像是減少了教師的講解教學內容時間，減輕了負擔，其實從本質上講，是對信息技術教師提出了更高的要求。在進行教學時，首先教師應當在課前對教材內容進行精心篩選，去粗存精，對所選的事例材料也一定要做到以事半功倍的效果。如：在進行《網絡的功能與構造》教學時，由于教材所包含的內容非常廣泛，并且含有許多理論性知識，學生學起來枯燥無味，使得對電腦信息技術逐漸失去興趣，不想學；其次，是在對實踐操作，進行講解時不夠細致，這就加大了學生的學習難度。那么如何來完成自主學習的進程呢？最重要的環節就是將這些枯燥無味的理論通過精彩的素材深入淺出的表達出來，這就要求老師要明確教學目標，采用科學的教學方式，并提高自身素養，積極引導和幫助學生自主學習。比如在講解辦公軟件office時，教材上基本沒什么相關內容，這就要求老師要充分備課，既要設計好教學方法，更要設計好學生自主學習的過程。

（三）引導學生積極反思與自我評價

人只有在自我反思之下才能不斷進步，從而對事物有更深刻認識。一直以來，教師在教學過程中沒有形成引導學生進行自我反思與評價的習慣，所以學生自我反思與評價的意識和水平處在亟待開發和培養的階段。是否真正理解了知識，是否如實掌握了技能和方法，學生自己內心并不清楚。為改變這種局面，在課堂教學中，及時引導學生進行自我反思可以使學生進行自我總結、自我評價，使認識上一個臺階，逐步完善認知結構，并進一步開拓探究的空間。在課堂反思的過程中，老師也不能對學生置之不管，要及時掌握學生的反思情況，如發現問題就要及時給予指導和糾正，以培養學生良好的自我反思與評價的習慣。因此，有效引導學生進行自我反思是教學獲得成功的保障，自我反思評價符合新課程評價改革的方向，是促進學生科學素養全面發展的有效途徑。

三、結語

在高中信息技術教學實踐中構建自主學習模式是一個循序漸進的過程，就是要最大限度地讓學生參與到學習活動中來。總的來說，自主學習的大方向是趨勢，我們只有緊跟著時代發展的新趨勢，在課堂上讓自己成為一名合格的引導者，在教育上讓自己成為終身的學習者，才能適應新時代教育的要求，成為一名新時代的合格高中信息技術教師。

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