淺談音樂電視與初中歷史教學效率

劉洋

摘要：歷史是指過去的人和事，它本質上具有一去不復返的性質，不像自然現象在相同的條件下可以反復出現。在傳統的歷史教學，教師往往用掛圖、課本插圖等材料作直觀演示，但它缺乏動感，視覺聽覺效果不佳，影響了教學任務的完成。隨著科技的迅猛發展，試聽影像的優勢，已引起歷史教學的普遍重視。

關鍵詞：音樂電視；初中歷史；興趣

在我國古代，教育學家多重視樂教，孔子將禮樂結合起來，把音樂看作是完成教育的手段。今天我們也可以模仿古人的樂教將反映歷史的音樂電視引用到課堂中，營造歷史情境，再現歷史場面，變抽象為形象，使學生如聞其聲，如見其人，如臨其境。

一、歷史音樂電視引入中學歷史教學的可行性

在教學中選取反映歷史的音樂電視作品，教師可以從網絡上選擇與教材內容相吻合的作品直接使用；也可以運用計算機中的多媒體軟件自己制作例如：使用視頻、音頻剪輯軟件將電影、電視連續中的片首曲和片尾曲剪輯下來。在教學中選用音樂電視具有形象性、情感性、審美性、創造性四個特征，體現了素質教育，為歷史音樂電視引入中學歷史教學提供了可行性。

（一）歷史音樂電視有激發學習動機和引起興趣的功能

初中學生心理特點具有明顯好奇心，在思維特點上又以形象思維為主，且處于形象思維向邏輯思維發展階段。在初中歷史教學中運用音樂電視能給學生以生動、形象的感性認識，這對于激發學生學習興趣，促進積極思維，上課時思想集中，思維活躍。在個性上初中學生開朗活潑，愛唱愛跳，投其所好，將歌曲帶入課堂，將歡樂融入學習中。

（二）歷史音樂電視能強化思維力度，提高記憶效果

心理學認為，人類感官配合思維都具有吸收知識的功能，其中視聽并用的學習效率最高。所以，教師在講授歷史時，必須運用多種手段再現歷史，最大限度地讓學生掌握距離他們遙遠而難以記憶的歷史知識。歷史音樂電視通過剪輯電影電視畫面、感動人心的音樂旋律，精心編制的歌詞，把本不能再現的歷史現象“真實地”或“近似地”展現在學生面前。它通過聲、光、形、色、音等多種信息作用于學生，在他們的大腦皮層留下了很多較深刻的歷史現象痕跡，從而加深了學生對所學歷史知識的印象，提高了學生記憶歷史知識的質量。

（三）歷史音樂電視可創造生動的歷史教學氛圍

歷史教學中，采用各種手段，運用各種歷史資料重現情境，將學生置于某種特定的歷史情境中，以激發學生的學習情趣，提高教學效果。在這方面多媒體視聽技術有明顯的優勢。音樂的語言是微妙的，音樂作品所表達的感情因素往往具有時代感，音樂電視更具有強烈的聽覺和視覺沖擊，會給人以美的享受和遐思，使學生感受到歷史的氛圍，從而進入歷史角色。例如講述《抗日戰爭》該課時，可播放《地道戰》中電影片段結合歌曲。電影畫面生動再現了抗日戰爭時期“反掃蕩”斗爭中，根據地人民采用的地道戰、麻雀戰、地雷戰等一系列戰術。歌曲反映了人民團結一心，反抗侵略的英勇氣概，給學生以身臨其境的感覺。

（四）歷史音樂電視有美育和凈化心靈的能力

歷史教學中，知識教學內容與思想教育內容的一致性，決定了歷史教學過程應該寓思想教育于歷史知識的傳授中。音樂電視運用電影剪輯、電視錄像、歷史革命歌曲等素材畫面生動、色彩鮮明，音效動人加上教師的解說，學生在正確理解歷史知識的同時，激發了對真善美的愛，對假丑惡的恨，思想感情受到極大的感染和熏陶。如在《帝國主義瓜分中國的狂潮》課件的最后，我播放一段音樂電視《大中國》來創設情境，學生跟唱。由于通過前面的對比分析，學生已認識到清朝統治下中國的落后，現代中國積極進取走強國之路，學生特別能唱出自豪感，學生的思想情感得到升華。中學生的志趣、審美情趣正在發展中，歷史音樂電視的藝術魅力將會給他們很好的感染，陶冶和引導，進而培養學生正確的審美情操。無形中鞏固著中學歷史教學的美育陣地。

二、在具體的教學過程中該如何運用歷史音樂電視，一下選取幾例談談，求教同仁

（一）導入引用，激發興趣

例如講《鴉片戰爭》一課時，播放歌曲《公元一九九七》“一百年前我眼睜睜第看你離去……”同時畫面出現《英國割占香港地區示意圖》、84年《中英聯合聲明》簽訂的圖片，97年香港回歸祖國的圖片。我出的討論題是：19世紀中期清政府為什么被迫割香港島給英國？現在我國政府為什么能收回香港？說明了什么？通過情景資料的啟發，通過古今對比得出一個國家的國際地位是由其實力決定的結論。學生在思考、討論、回答問題中培養了歷史思維能力和創新能力。總之，用這種形式導入新課會很快帶學生走進歷史，提高學生學習歷史的興趣。

（二）過渡引用，引發思考

例如：上《法國資產階級革命》這課時介紹7月14日法國國慶日，可以先播放法國國歌《馬賽曲》“起來。祖國的孩子們，光榮的日子已經來到…….”我對應設計的問題是：你知道上面這首歌誕生于什么時候？歌詞中的干涉軍、專制者指的是什么？這首歌起到了什么作用？自然過渡到1972年奧國軍隊干涉法國革命時，馬賽人民威武雄壯地開赴巴黎戰斗這段歷史。

（三）結尾引用，意味深長

上《太平天國》該課時我引用了電視連續劇《天平天國》主題曲《浩浩乾坤》“流血的傷口不流淚、舉旗的桿子不下跪…..何以成敗論英雄、浩浩乾坤立豐碑”歌曲的本身并沒有反映具體的歷史細。它的特點在于用悲壯的旋律烘托出天平天國運動的不出不饒的斗爭精神，用電視連續劇中精心剪輯的壯觀畫面，再現了天平天國運動的激烈和悲壯。學生在學完該課后，通過欣賞音樂電視使他們對歷史事件在情感上有了完整的體驗。

在課堂教學中使用音樂電視時對于“戲說”成分較多的歌曲和影視作品要慎重使用，以防混淆歷史。選用或自制的音樂電視，應符合教學大綱，操作簡單明了。只要我們平時勤積累、慎篩選、巧妙引用，定能取得良好的教學效果。