淺談新時代中職生語文能力的培養

王云起

摘要：隨著職業教育改革的不斷深入，中職生語文能力的培養將面臨新的挑戰，新形勢下如何培養中職生語文能力呢？筆者試從中職生的現狀及新時期對中職生的要求方面談談中職生語文能力的培養。

關鍵詞：中職生；語文能力；創新能力

當今，新科學、新技術、新材料、新工藝的大量涌現，使我們應接不暇，這一切不僅給我們帶來了嶄新的生活，更重要的是給我們帶來了新的思維、新的觀點、新的啟迪。在這種新形勢下，如何搞好中等職業學校的語文教學工作，是擺在廣大中職教育工作者面前的一個新課題。本文試從中職生現狀及新形勢下對中職生的要求和語文能力的培養三個方面進行論述。

一、學生現狀分析

（一）中職生的文化基礎差是不爭的事實，語文基礎差尤為突出，有的學生是“買”和“賣”、“坐”和“座”都分不清；還有部分學生連拼音都不會讀，常見字不認識，老師提問問題，答非所問，表達不清楚，朗讀課文結結巴巴，寫作水平較低，連請假條都不會寫，作文中錯字連篇，內容表達不清，語言不通順，篇幅短小，而且他們的語文水平參差不齊，極不均衡。

（二）來中等職業學校讀書的除了極少數是因為家庭經濟因素不得不選擇“捷徑”減輕負擔外，絕大多數在學習方面都有著這樣或那樣的不適應癥，這些人的厭學情緒較強，對學習沒有興趣，違紀現象時有發生，直接影響著班級的學習風氣，甚至影響到學校的學習風氣。這些都與家庭、社會環境有關，有些家長自身道德素質不高，對子女學習，不管不問；有的父母離異，缺少家庭溫暖；還有一些家長只重視滿足子女物質需要，忽視道德品質的教育，忽視學習的正確引導；更有一些家長誤認為教育只是學校老師的事，放松了家庭中嚴格的管教，使學生受到社會不良風氣影響，整天沉溺在上網，打游戲中，由于這些因素造成了中職生的學習環境較差。

二、社會的飛速發展為我們提出了新要求

生活在變化，社會在發展，這對語文能力也提出了新的要求。我們的學生要在當今時代生存發展，就必須具備更多方面的語文知識和能力。他們需要更多的語文知識和能力去獲取信息，熟練解讀和利用各種媒體，與人交往與溝通以及學習研究的能力，從中得到更好的生存和發展。

在這些困難面前，我們該如何培養中職生的語文能力呢？必須做好以下兩項準備工作。首先要將中職語文的層次定位搞清楚。其次，必須改變教材的內容和編寫模式。語文教學的任務，主要是培養學生的語文能力，語文能力是指聽、說、讀、寫的能力，是人們社會生活中必須具有的公共基礎能力。中等職業學校語文對這四種能力的訓練處理得并不合適，重讀寫輕聽說、重書面訓練輕口頭訓練的現象普遍存在。而中職語文教材也是屬于以讀寫能力訓練為體系的類型，不能滿足聽說訓練的要求。現在是信息時代，是知識經濟的時代，口頭語言傳遞信息的范圍越來越廣，使用頻率也越來越高，所起的作用也越來越大。因此，培養訓練學生的語言交際能力既是當務之急，又是時代的需求。

三、中職生語文能力的培養的策略

（一）運用探究式課堂教學，提高創新思維能力。“讀書百遍，其義自現”，但這種以重復學習來達到目的的方法已不適應時代的要求。為了更好的培養學生的求異思維和創新思維，在授課時，根據課文內容，設計討論題給學生討論，全班同學各抒己見，旁征博引，在激烈的辯論中，不知不覺下課了，最后師生共同總結，教師肯定大家的觀點，表揚有創新的見解，這堂課不僅培養了學生的求異思維和創新思維能力，而且鍛煉了學生的口語表達能力和聽說能力。

（二）結合專業特點，強化學生實用寫作能力培養，改革寫作教學方式。面對當今信息時代，人們社會交際日益頻繁，實用文體越來越受到社會廣泛重視，中職生只有提高實用文寫作能力，才能適應時代的需要。

（三）拓展新能力，培養新的新奮點。現在的中職生大多有逆反心理，對于老師強調的傳統的聽、說、讀、寫、能力的訓練方式已有點厭煩，他們的身上具有明顯的現代商業社會的烙印----喜新厭舊。所以，我們很有必要通過拓展新能力，培養學生新的學習興奮點。新的興奮點一旦產生，語文能力的培養也就可能達到事半功倍的效果。而通過網絡了解世界正是目前這些中職生相對陌生的，他們喜歡上網，對網絡有好奇心，對網絡十分有興趣，這正好可以培養學生的興奮點，我們應從這方面入手，引導學生不僅只會上網、玩游戲，更重要的是要會從互聯網中了解世界，增長見識，擴大視野，拓展知識面，以此來培養學生的閱讀能力。我們不僅要讓學生學會收集信息，還要讓他們學會正確解讀信息，信息只有經過有效解讀，才能理成頭緒，形成正確思想認識。有些信息是具有一定的實效性的，尤其是一些數據。比如：我們想要知道臺風造成死亡與失蹤人數時，就要從網絡上看清報道時間及信息來源。解讀信息還要學會用不同來源的信息來應證、識別和解決信息中不一致的情況。這樣的訓練，學生的挑戰欲望得到了滿足，即激發了他們的興趣，又培養了新的興奮點。同時，使一部分學生又看到了自己與別人的差距，就能虛心接受老師不同教學方式的訓練，接受拓展新能力。

（四）提高學生的自我學習能力。自我學習能力是學生掌握新知識的基礎，是學生在未來社會中生存、發展和創新的必備條件。在中等職業學校這個短暫的學習階段里，在基礎學科的教學中，要想教會學生所有的知識是不可能的。會學應比學會來的重要。因為學會僅僅是懂的某一項具體的東西，而會學則是掌握了學習方法且有一定的知識基礎，可以通過再學習，不斷擴大知識面，學習各種技能。但現在這兩個概念在部分中等職業教育工作者中又有些模糊了，為了所謂的就業，而忽略了基礎知識和基本學習技能的學習。我們要使學生從學會接受現成的書本上的知識轉到能主動的探索未知事物的學習，使學生從學會知識變為學會學習。過去那種注入式的方法不適應培養學生的自學能力了。從學生的角度來說，他們學的語文知識不能用于再學習，他們就會喪失學習興趣。從社會進步的角度來說，這樣培養出來的學生不能進行終身學習，不能持續性發展。如果不能終身學習，那么我們提出的培養學習型、應用型人才又如何能實現呢？學習能力的培養是多方面的，不僅包括知識的積累，還包括學習方面的訓練及方法。只有培養了學生的自學能力，我們才能說教會了學生，教懂了學生，只有培養了學生的自學能力，我們才能說我們教會了學生生存，教會了學生發展和創新。

（五）利用現代科技信息技術，擴大學生知識面，提高語言表達和寫作能力。如：電腦上網，利用手機傳遞信息，可以提高語言交流、文字寫作能力，編輯搜集能力。從電視、報刊、雜志中，學習閱讀、朗誦、演講，從廣告語言中獲取新知識，提高語言表達能力。

總而言之，新形勢下，中等職業學校的發展將面臨新的挑戰，也迎來了難得的機遇，中等職業學校語文的教學改革與創新必須要緊跟時代的步伐，在語文的能力培養方面，不僅要在教學方法上積極探索、創新，提高教學效率，而且在內容方面也要不斷更新，適應社會、適應時代發展的需求。只有這樣，我們的教學改革與學生的需求才能和諧一致，學生的接受程度就能有所提高，語文能力就能培養起來，中等職業學校語文課就能達到我們的預定效果。讓我們不斷探索，積極推進語文教學改革，為培養更多的同現代化要求相適應的高素質、高技能人才而努力工作。

參考文獻：

[1]周春梅 淺談語文教學中多媒體的運用.周新課程學習（下）， 2013年第02期

[2]彭輝 淺談多媒體在語文教學中的運用.黑龍江教育，2011年1期