高職院校藝術設計專業基礎課教學研究

李任飛

摘要：近些年來，高職院校快速發展，教育教學改革也不斷推進，教學內容逐漸多樣化，從而更好的實現學生的全面進步。高職院校的藝術設計專業基礎課教學，主要是為學生的專業學習奠定好的基礎，使學生能夠更好地成長進步。基礎課教學還能夠引導學生更好的對其他課程進行學習。本文就高職院校藝術設計專業基礎課教學進行科學研究分析。

關鍵詞：高職院校；藝術設計專業；基礎課教學

高職院校的教育教學注重以就業為導向，滿足市場發展需要，在強化學生理論知識的基礎上強化其實踐水平。高職院校藝術設計專業的基礎課程教學要實現良好的效果，就必須要轉變教學理念與內容方法等，滿足當前藝術設計專業基礎課教學需要。同時強化學生的創新藝術與能力，尊重學生的主體地位，實現學生的個性進步以及專業技能發展。

一、高職院校藝術設計專業基礎課教學的重要性分析

首先，能夠對專業課程產生積極的影響。對于藝術設計專業的學生而言，基礎課程是極為重要的，基礎課程的學習效果將對學生今后的發展奠定良好的基礎，也為學生今后的職場生存提供保障[1]。當前，很多藝術設計專業學生在基礎課程學習時比較迷茫，無法明確基礎課程對自身發展的重要影響，在認識上存在著嚴重的誤區。藝術設計專業基礎課程中的素描、色彩等會影響藝術設計的效果，所以加強基礎課學習，能夠更好的強化學生基礎，培養學生能力。

其次，強化學生的思想品德教育。一般情況下，基礎課程中還會包含一些愛國主義的情感因素，會對學生產生一定的影響，并且其中還涉及很多中國特色以及深厚的文化底蘊，通過這些內容的學習能夠激發學生的愛國熱情，讓學生更好的傳承民族文化。基礎課程學習中，還能夠培養學生的想象力與創造力，開發學生的思維。基礎課程中的豐富知識還能夠使學生的知識面得以擴寬，強化學生的思想品德教育。

最后，提高學生的想象與創造能力。藝術院校的學生需要有較強的想象力與創造力，這需要學校教育中加強培養。基礎課程是重要內容，其中涉及到很多知識，學生能夠接觸更多的藝術設計活動[2]，從而更好的培養學生的想象力與創在理。想象創造與模仿是有很大不同的。當前很多藝術院校都有素描、色彩等課程，這些課程教學能夠很好的強化學生的基本功，使學生的發散思維得到培養，并且更好的提高學生的審美意識能力。

二、高職院校藝術設計專業基礎課教學策略

（一）堅持以人為本的教學理念

高職藝術院校要將學生基本功作為培養的基礎，在教學中需要明確學生的特點，并在教學過程中堅實以學生為本，實現學生的全面發展進步，并強化學生的綜合素質水平。以人為本的教學理念與當前的教學需要相適應，也滿足當前教育需要。在高職院校藝術教學中，教師需要將學生放在主體位置，積極、科學的引導學生。對于所有學生，教師都需要平等對待，由教師帶領實現學生的全面進步。教師要引導學生轉變傳統的思維理念，充分展現出基礎課程的價值，發揮學生的主體性，并注重教學方法的應用，把握學生的思維與認知，讓學生積極參與到基礎課程教學中。

（二）轉變傳統基礎課教學模式

在藝術設計專業基礎課程中，一直以來都是進行“三段式”的教學模式，也就是素描、色彩、三大構成設計等課程內容，注重視覺語言經驗的積累，使學生掌握基礎的視覺表現技巧，重點訓練手、眼、觀察與表現等[3]。但是課程之間、基礎課與專業課間聯系不足，尤其是構成課程，通常是枯燥的填色塊練習。注重描繪與再現，忽視思維與表現，但是基礎教育內容少、專業指向技巧訓練不足無法明顯專業方向。所以需要打破各門課程間的壁壘，使用多種訓練方法，從不同的角度深入研究問題，實現結構有序、循序漸進，滿足視覺活動規律的教學系統建立。

（三）明確基礎課改革方向

高職院校藝術設計專業基礎課改革注重在基礎課教學內容中滲透設計意識，藝術設計專業基礎課教學需要有明顯的專業方向，比如圖形創意能力、設計草圖能力、色彩包裝裝潢以及物體結構空間透視能力等。讓學生更快的進入到專業狀態中，能夠多接觸藝術設計專業相關的知識與內容，了解專業特點與社會需求，優化教學理念的改革，強化學生的基礎能力。

（四）專業設計與基礎訓練相結合

設計基礎課程能夠為學生今后的專業發展奠定堅實的基礎，要找到基礎課與專業課的切合點，為使基礎與專業相結合，就需要在基礎訓練過程中逐步的轉向專業方面，使原本課程間互不關聯的情況得到突破，可以通過課題訓練進行，讓學生細致認真的觀察，將不同的形式、形態等轉變為設計的重要要素。同時利用圖像對信息進行傳輸，洞察形態的表象與生命機體，突破傳統的表面臨摹，明確形態與功能間的聯系，使學生更好的對形態進行理解、重組、變異等，從而對形態更加理性的理解，并做到主觀性的創造。同時認識到自然萬物的構成要素，如平、結構、空間、線條、質感以及節奏等[4]，通過素描語言對事物形狀進行設計，使其形態語言以及意識得到強化，充分發揮想象力，將基礎訓練與設計相結合。

結束語：

總之，當前時代發展，社會進步，高職院校人才培養的質量面臨著更高的要求。高職院校藝術設計專業基礎課具有一定的系統性，高職院校需要結合自身特點，明確自身不足，以學生為本，對藝術設計專業基礎課進行改革，同時結合人才培養需要使用多樣化的教學方法，加強學生的專業基礎知識積累，提高學生的主動意識、創新思維，幫助學生塑造高尚的人格，逐步成長為綜合素質水平的專業設計人才。

參考文獻：

[1]李冬影，陳慧穎.高職院校藝術設計基礎課教學探索與創新——以三大構成課程為例[J].職教論壇，2014（21）：70-73

[2]楊參天.新建本科院校藝術設計專業基礎課教學研究——以成都師范學院傳媒藝術系廣告設計與制作專業為例[J].藝術教育，2013（08）：157

[3]梁慧晶.高職院校藝術設計專業基礎課的重要性研究[J].湖北科技學院學報，2013，33（03）：97-98

[4]單小眉，徐曉魯.淺析高職院校藝術設計類專業基礎課設置與改革[J].學周刊，2012（16）：4