高職藝術設計專業工作室化教學研究

李任飛

摘要：近幾年來，我國的藝術設計專業發展十分迅速，很多的高職院校和普通高校都開設了藝術設計專業，為我國的藝術設計工作培養了大批實用型高素質人才。在我國的高職院校藝術設計專業中，為了提高教學的效率和質量，引進了工作室化教學模式，為我國的高職院校藝術設計專業教學質量的提升發揮了積極作用，還帶動了我國高職院校的藝術設計專業教學改革，為我國藝術設計行業發展，培養出了更加優質的人才。所以本文就針對高職院校的藝術設計專業工作室化教學模式進行分析，促進我國藝術設計專業人才的培養。

關鍵詞：高職院校；藝術設計專業；工作室化教學

自從我國實行了教育改革之后，國教育體系中的各個等級的院校都實行了教學改革，對教學的理念、模式和方法進行了創新，切實促進了我國的人才培養工作。在高職院校的藝術設計專業教學中，引進了工作室化教學模式，將傳統的課堂教學轉為工作室化教學，有效提高了教學工作的效率和質量，為我國培養出了更加高素質的藝術設計人才，有效提高了人才質量。

一、工作室化教學介紹

工作室一詞源于20世紀初的德國設計學院，在德國的包豪斯藝術設計教育體系中，要求將學校教育與社會生產相結合，所以在教學的過程中，將藝術教學與工藝和手工技巧相結合，實行了新型的教學模式，在教學的過程中，通過作坊的師徒關系進行手工技巧和工藝的學習，使得學生在學習到了基礎專業知識的同時，還可以學習到更多實用性的技術，而這種教學模式就是現代工作室化教學的雛形。

在現代的藝術設計專業教學中，教師在教學時，會打破課堂教學的局限性，將教學的地點放置在工作室中，使得學生在工作室中進行開放式的實踐，在工作室中，學生通過實際的操作，以專業的研究方向為基礎，為學生提供實踐操作需要的環境和設備，讓學生在實踐的過程中學習知識，同時具備一定的設計和研發能力，提高學生的綜合素質，為學生未來的就業打下基礎。

二、高職院校藝術設計專業的工作室化教學

（一）建立工作室化教學模式

想要在高職院校的藝術設計專業中，實行工作室化教學，就必須要建立起工作室化教學模式，轉變傳統的教學模式，在教學的過程中引入企業項目，打破傳統的課堂教學局限性，在學習的過程中對學生進行分組，讓學生自由組合，形成設計團隊，共同研究設計項目，為每個小組配備獨立的工作室，在教學的過程中，教師按照工作室的模式進行授課，為學生安排合理的設計項目，讓學生找到合適的崗位角色定位，在完成設計項目的過程中，發揮出自己的作用，團隊合作，共同完成設計工項目。

另外在教學的過程中，教師也要轉變教學方法，教師需要將課堂交給學生，使學生成為課堂和項目設計工作的主體，學生按照設計團隊為單位，進行項目設計和研究，使團隊形成職業化的分工合作，而教師在該過程中主要起到的是引導和輔助的作用，對學生設計項目的安排和理解進行方向上的引導，適當激發學生的創造力和設計靈感，并回答學生關于設計技術方面的問題，提高學生的技術和操作能力。

（二）打造專業的師資教學團隊

在工作室化的教學模式中，想要充分發揮出工作室化教學的效果，首先就需要打造出一個專業的師資教學團隊，在工作室化教學中，為學生提供專業的講解和技術支持。在工作室化教學模式中，教師團隊的要求不僅需要有比較高的專業性，還需要能夠對學生的工作室設計工作提供實踐和技術支持，因此要求教師既具有專業性的理論知識，還要有較高的職業，能夠對學生進行專業理論知識的教學和實際動手操作的指導，培養學生的實際操作能力。因此高職院校需要對教師進行選拔和重點培養，選擇出其中專業能力比較強，且有一定實踐操作能力的教師，進行重點培訓，實際掌握藝術設計領域的，尖端前沿知識，并組織學生進行培訓考察，對企業的設計團隊工作模式進行了解，并在企業進行實踐，豐富自身的實踐經驗。另外趨向還可以從企業中招聘兼職教師，利用這些教師的豐富實踐經驗，對學生進行實踐引導，使學生能夠了解最新的設計理念和設計方法，這些兼職教師可以與學校的教師相結合，通過優勢互補，打造一支高素質的師資教學團隊。

（三）設置教學內容

在工作室化教學中，教學內容的設置是十分重要的，由于該教學模式對于實踐性的要求比較高，所以在設置教學內容時，需要將工作室則項目教學任務貫穿于整個課程教學中，根據實際的數據項目，進行針對性的教學內容設置，將教學設計的先進理念和設計動態引入課堂教學中，提高學生的學習積極性，并使學生加強對設計行業的了解，提前適應設計行業的工作環境和要求。

（四）構建工作室化管理機制

在工作室教學中，管理機制的構建，必須要借鑒企業的管理模式，使得學生在學習的過程中，逐步適應企業化的管理模式和管理方法。在管理的過程中，需要進行學生、教師、項目、教學設備和安全等方面的管理，切實實行校企合作。

（五）培養學生職場化素質

工作室化教學模式主要是為了使學生能夠適應職場化的工作環境和方法，所以在教學中，需要培養學生的職場化素質，嚴格遵循職場化的標準，對學生進行管理，比如建立項目設計和考勤等方面的標準，使學生通過實踐了解職場所需的技能，并通過實踐活動，切實領會到專業知識技能的重要性，使得學生提高企業化的專業素質，建立起崗位意識和服務意識，這樣能夠使得學生更快適應未來的職場生活。

結束語：藝術設計專業屬于實踐性要求比較高的專業，因此對于該專業的人才就具有較高的實踐性要求，所以在現代的高職院校藝術設計專業教學中，普遍引進了工作室化教學模式，提高了學生的實踐能力，使學生更好的適應未來的崗位要求。

參考文獻：

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