信息時代互聯網對初中語文教育改革作用之探索

趙紅

摘要：1969年，當世界上第一個互聯網絡“ARPANET”誕生的時候，它還只是一個連接幾臺計算機的小型網絡。可只在短短的四十余年時間中，它就發展成了全球最大的網絡——互聯網。今天，連接在互聯網的計算機設備總數已經達到了數十億臺。而隨著信息時代和人工智能時代的來臨，如何利用好互聯網這個工具，為我國基礎教育工作的改革和創新增添新的活力，也成為全體教育工作者所面臨的挑戰。本文從一個語文教育工作者的角度，結合自己三十余年的一線教育工作經驗，親歷互聯網在中國教育的從無到有，結合國家教育改革的理念和精神，著重分析了互聯網在現代語文教育工作的地位和作用，并為信息時代語文教育模式的改革提出一系列行之有效的建議。

關鍵詞：互聯網；信息時代；初中語文；教育模式改革

在我國現行的基礎教育課程體系中，語文學科是其中最重要的學科之一，它既是其他學科的基礎，又是一門十分重要的人文學科。然而，信息時代的來臨使得傳統的語文教學模式開始不斷遭受到了挑戰，如何應對挑戰，改革傳統的教學環節，彌補傳統語文教學的不足，進而提高整體性的教學水平。已經成為現在教育工作者共同面臨的一個難題。本文從以下幾個角度，結合自己豐富的一線工作經驗和對信息時代互聯網特點的了解，提出了以下幾條建議。

一、以教材為主體，強調網絡輔助

在二十世紀八九十年代，互聯網在中國還未興起，人們通常是以紙質出版物和教材課本的形式來獲取知識。在教育的方式上，也大多是以老師課堂教授為主，學生只需要掌握課本上的知識以及了解為數不多的課外拓展讀物即可。但隨著互聯網的興起，這一切開始發生變化。現代語文的教學已經不僅僅是滿足于課本內容的講述，因為和互聯網信息的相比，課本的內容往往具有一定的滯后性。因此要積極的納入新鮮的知識，拓展學生的眼界和知識面。但新知識的納入也需要有一定的限度，因為互聯網信息的爆炸性，時效性，也注定了其大部分內容不具有持久的生命力。因此，新舊知識的結合以及篩選，已經成了一個巨大的難題。

那么如何才能將新舊知識更好的結合在一起呢？ 首先，教育工作者們需要牢牢抓住教材大綱的內容，以教材內容為基本框架，讓學生們牢牢掌握好基礎知識。同時，教育工作者們又需要圍繞教材上的經典之作，有根據地向外擴展。譬如利用互聯網引導學生去了解每一篇文章的歷史背景，作者生平，以及作品形成原因等等。這樣既能大大減輕老師們的壓力，在互聯網信息的篩選中做到有的放矢，不脫離主干，又能夠盡最大的程度擴展學生的知識面，提高學生的綜合水平。

二、以網絡為依托，強調知識分享

由于我國地域遼闊，各個地區經濟發展并不十分均衡，導致了不同地區之間教育水平的差距。不過互聯網的出現，使得看起來遙不可及的教育差距和不可跨越的教育鴻溝大大縮小，這正是得益于互聯網信息共享的特點。在大學這一級別的教育上，教育共享已經成為了現實，并且有許多成功的案例，比如國內的MOOC網，網易公開課，以及國外的Coursera。在這些網站上，許多名校的優秀課程都被錄制成視頻公開課的形式，在網上供學生和老師們參考，這也直接證明了網絡公開課視頻共享的模式是完全可行的。因此，我們初中語文教育完全可以借鑒這種模式，作為擁有優秀教育資源的學校，應該積極地共享優秀的學習資源和網絡公開課，而那些教育資源相對匱乏的學校，則應該充分利用互聯網的工具，吸收，總結名校中優秀課程的經驗和智慧。通過互聯網這一工具，共享優秀教學資源，跨越了地域和時間的限制，使得不同地區的學生和老師們都能夠擁有優秀的教學資源，促進國家教育的整體進步。

三、轉化課堂角色，強調平等參與

韓愈在《師說》中曾提道：是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專攻。在互聯網未普及之前，學生所掌握的知識無論廣度還是深度，幾乎不可能超過老師。在以前，老師在學生們的眼中，是智慧的化身，真理的掌握者。而這一場景，隨著互聯網的出現，也開始變得有所不同。信息時代，互聯網給每個人都提供平等接受信息的機會，遇到未知的事物，只需要一個搜索引擎，數以萬計的相關知識便會呈現在你的面前。因此，在很多時候，學生通過互聯網，甚至能夠掌握很多老師不了解的知識。因此，這就要求老師要和學生們一起，成為信息時代學習的參與者，互相進步，互通有無。當然，這也不代表教師的角色變得不重要，恰恰相反，在這個過程中，教師完全可以利用自己的經驗，以一個平等的身份和角色，鼓勵學生主動去查詢自己想要了解的相關知識，并教授他們如何利用互聯網搜索對自己有用的資源，同時過濾掉無用的信息。這將會大大提高學生的綜合素質和動手能力。

四、以網絡為工具，塑造人文精神

語文不僅是一門工具學科，它更是一門塑造人文精神的學科。初中學生大多數年齡在十幾歲，這正是其三觀形成的重要階段。作為教育工作者，我們培養學生的目的，不應該僅僅滿足于擁有良好的自然科學基本素養，更應該具有人文精神，而語文學科在這個過程中發揮至關重要的的作用。在我國現行的語文教材上，有許多優秀的篇章，在學生學習過程中，潛移默化的影響著學生三觀的形成。使學生知善惡，懂榮辱，明事理。在互聯網普及之前，學生們僅能通過老師的講述和教材的內容來進行體會和理解，而現在，借助互聯網，教育工作者們可以通過多種立體化的方式，譬如視頻，聲音等等展示一個活生生的人物形象，而并非僅僅局限于文本和文字。除此之外，老師們也可以給學生們觀看優秀的電視節目，比如《朗讀者》，《開講啦》等等，通過感受那些優秀的人物的人格魅力，來幫助塑造學生三觀的形成，為中華民族偉大復興，社會主義建設事業培養優秀的接班人才。

總結：

綜上所述，信息時代互聯網的興起，使得初中語文教育正在經歷著從“粉筆+黑板”到“電腦+白版”的變革。互聯網在給教育工作者帶來挑戰的同時，也給我們帶來了無限可能和難以想象的發揮空間。對于這樣一把雙刃劍，我們必須仔細研究它的特點，揚長避短，實現互聯網和語文學科教學的完美整合！

參考文獻：

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