生活化教學模式運用于小學數學教學初探

趙立敏

摘要：在新課程教育改革的背景下，對小學數學教學提出了更高的要求，教師在實際進行小學數學教學的過程中應該從實際出發，為學生制定出完善的課堂教學策略。通常情況下，在眾多教學模式下，生活化的小學數學教學模式能夠激發學生學習的積極性，還會更好地培養學生的數學思維。另外，在該教學模式下學生的生活實踐能力也會隨之提升。在此，教師在進行小學數學教學的過程中應該合理運用生活化的教學模式，為提升小學數學教學的質量和效率奠定堅實的基礎。

關鍵詞：生活化教學模式；小學數學；意義；策略

前言：數學是一門邏輯性比較強的學科，對于小學生來說，學習可能會存在一定的難度。在這樣的情況下，教師就可以運用生活化的教學模式。在該教學模式下，學生學習數學知識的興趣和積極性也會隨之提升。同時，學生學習數學知識的欲望也會隨之提升。教師在實際教學的時候，要勇于面對教學中存在的問題，從實際出發，積極結合學生的身心發展規律，為學生制定出完善的教學策略奠定堅實的基礎和前提。因此，下文重點闡釋了生活化教學模式在小學數學教學中的具體運用策略。

一、生活化教育理念在小學數學教學中運用的意義

（一）有效整合理論和實踐目標

在新課程教育改革的背景下，教師在實際進行教學的過程中要著重完善小學數學教學生活化的目標。教師在運用該教學理念的情況下，才會更好地形成小學數學教學的改革。在傳統的教學模式下，學生往往接受生硬的知識傳授，這并不會激發學生學習的興趣。教師在過分關注理論知識傳授的情況下，就會導致小學數學教學內容和學生的實際生活相脫離。這樣就不能提升學生學習的效率。在此情況下，教師就應該合理地把生活化的教學理念融入到小學數學課堂教學中。在實際進行數學知識教學的過程中，教師就可以把生活化的思想和教學案例融入其中，讓學生所學習的知識和生活進行有機的結合，最終更好地實現理論和實踐結合的目標。

（二）有利于培養學生的數學思維

學生想要形成數學思維就需要經歷一個長期的過程。在學生的生活中都會涉及到很多元素。教師在實際進行教學的過程中，合理運用生活化的理念，就會更好地培養學生的數學思維。通常情況下，生活化教學理念運用在小學數學教學的過程中，教師可以引導學生運用生活內容學習，通過課堂的理論知識指導學生的生活實驗。在這樣的教學模式下，學生就會更好地形成數學思維，最終提升學生的生活實踐能力[1]。

（三）更好地培養學生的生活實踐能力

在新課程教育改革的要求下，教師在實際進行數學知識教學的過程中不僅要關注學生的生活實踐能力，還應該關注學生的綜合素質發展。在此，教師就應該從學生的核心素養角度出發，重點培養學生適應社會發展的能力。生活化的教學模式在小學數學教學中運用，就可以實現該教學目標。教師引導學生尋找生活中存在的數學知識，就會提升學生的觀察力，提升學生的生活實踐能力。

二、生活化教學模式運用于小學數學教學中的策略

（一）立足數學內容，引導學生觀察生活

從小學生角度出發，學生缺乏觀察生活的認知和能力。因此，教師在進行小學數學教學的過程中應該引導學生從生活角度出發，在生活中感知數學知識和生活之間存在的聯系。比如，教師在引導學生進行數學運算的過程中，教師就可以把生活中需要計算的事件羅列出來，讓學生進行分析。學生去超市買菜、每個月的零花錢使用狀況等，都是需要計算的。在這樣的情況下，教師就可以通過聯系生活實際的方式，為學生制定出相應的計算例題。這樣，學生就會把數學知識和實際生活聯系在一起，最終提升學生學習的積極性，讓學生更加扎實地掌握數學知識[2]。

（二）在教學中引入生活化的教學案例

通常情況下，在小學數學教學中運用生活化教學模式，能更好地引導學生發展和進步。教師在實際進行教學的過程中，應該立足于教學內容，把生活中的案例與數學教學內容相結合。比如，在引領學生學習數字的過程中，教師就可以向學生提出問題，詢問學生生活中涉及的數字。并讓學生找出生活中存在的數字，并在小組內部展開討論和分析。這樣的情況下，立足于生活教學內容，學生才會更好地理解數學知識，最終提升小學數學教學的效率和質量[3]。

（三）在課堂上創建生活化的教學情境

總的來說，在小學數學教學的過程中運用生活化的教學模式就需要教師為學生創建生活化的教學情境。在此，教師應該積極為學生營造良好的課堂學習氛圍，保證學生能輕松和自由地進行學習。同時，教師還可以融入一些生活化的教學場景。在這樣的情況下，教師可以運用多媒體教學手段。比如，教師在引導學生學習“三角形具有穩定性”的過程中，教師就可以通過多媒體將生活中的關于三角形的內容展現出來。比如，照相機的支撐架為三角形狀，柵欄門斜釘木條形成三角形狀。這樣都會引發學生的思考。最終教師引導學生解決問題，讓學生扎實地掌握三角形的穩定性。

結論：綜上所述，在小學數學教學的過程中生活化的教學模式具有重要價值和意義。教師在開展小學數學教學的過程中，應該立足于教學的具體內容，還應該積極引導學生更加細心地觀察生活。同時，教師還應該在具體的教學內容中引入生活化的教學案例和模式。在實際課堂運行的過程中，教師還應該創建生活化的教學情境，讓學生在該模式的創建下，受到教師的啟發，最終對小學數學學習產生濃厚的興趣。相信在教師的努力下，小學數學教學一定會變得更加高效。

參考文獻：

[1]譚美.小學數學生活化教學模式初探[J].新課程學習（上），2014（10）：26

[2]滿都拉.小學數學“生活化”教學模式淺析[J].新課程（小學），2014（08）：17

[3]張書俠.生活化教學模式在小學數學幸福課堂構建中的作用[J].新課程（小學），2012（08）：125-126