新課程背景下小學數(shù)學教學生活化漫談

閆林荷

摘要：將小學數(shù)學生活化，通過將生活元素和小學數(shù)學學習緊密地融合，是切實提高學生數(shù)學素養(yǎng)的有效途徑。小學數(shù)學教學生活化，可以通過化難為簡，用簡單元素替代復雜知識；聯(lián)系實際，促進教學和實踐有機融合；情境教學，以生活事例激發(fā)學習興趣；應用生活，感受數(shù)學魅力和學科價值。小學數(shù)學的教學生活化將是本門學科未來的發(fā)展方向，其要求教師引導學生掌握好知識和生活之間的關系，體會運用數(shù)學知識解決實際問題的價值，感受數(shù)學學科的魅力，通過將生活中的事物和數(shù)學知識的緊密聯(lián)系，全面提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

關鍵詞：小學數(shù)學；生活化；素質

如何將素質教育理念真正貫徹到小學數(shù)學的教學中去，成了擺在所有數(shù)學教師面前亟需解決的問題。而將小學數(shù)學生活化，通過將生活元素和小學數(shù)學學習緊密地融合，是切實提高學生數(shù)學素養(yǎng)的有效途徑。小學數(shù)學教學生活化，就是要在數(shù)學教學過程中，以探究實際生活相關事物為渠道，加深學生對所學知識的理解和掌握，同時進一步提高他們解決實際問題的能力。筆者結合教學實踐，對新課程背景下小學數(shù)學教學生活化進行分析，總結了四方面的體會。

一、化難為簡，用簡單元素替代復雜知識

小學階段的學生比較活潑好動，注意力無法持續(xù)集中，同時，形象思維能力占據其思維方式的主體，但是，由于小學數(shù)學教材中的很多內容和問題是需要學生運用抽象思維才能解決的，因此，如何將數(shù)學教學變得通俗易懂，符合學生的思維習慣是一直困擾所有數(shù)學教師的問題。

針對小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀，教師可以在日常的教學過程中，通過將數(shù)學和實際生活進行緊密地聯(lián)系，進而把數(shù)學中那些較為復雜的知識通過日常生活情景的融入作為入手點，這樣的教學內容不僅讓學生有一種熟悉感，同時，還能激發(fā)學生的學習熱忱，提高他們進行數(shù)學學習的主動性和積極性，有效提高了小學數(shù)學的教學質量。比如，在講到百分數(shù)這一節(jié)內容的時候，教師就可以把生活中常見的百分數(shù)展示給學生看，一件衣服經常標有100%棉的標志，這個標志代表的是純棉的意思，果汁中果肉的含量30%，通過這些實際例子，學生會對百分數(shù)內容有著生活化的理解，教師可以結合學生感興趣的事情向學生提問，如以學生都喜歡的籃球為例，投籃率指的是什么？或者通過名言的例子，如天才=99%的汗水+1%的靈感。這種生活化的例子，不僅符合學生的認識水平，同時，還能優(yōu)化學生的認知結構，為學生日后的數(shù)學學習奠定良好的基礎，有效培養(yǎng)了他們數(shù)學素養(yǎng)和能力。

二、聯(lián)系實際，促進教學和實踐有機融合

隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展以及課程改革的不斷深入，新的教學模式的應用，有效打破了傳統(tǒng)教育模式的藩籬，避免了傳統(tǒng)教育模式的弊端，擺脫了學生主觀能動性不強的夢魘。通過將數(shù)學教學和生活進行有機地融合，促進了學生學習成績的提高，使學校整體的教學質量得到了整體性提高，為學校的可持續(xù)發(fā)展提供了巨大助力。

教師促進數(shù)學教學和生活進行有機融合的過程中，可以采取以下兩個措施：一方面是對小學生的生活環(huán)境中存在的數(shù)學元素充分挖掘出來，提高學生的生活化思維能力，以便他們能夠更高效地解決生活中的問題。另一方面，就是教師在課前備課的過程中，可以將教材中的數(shù)學理論知識轉化為生活實際問題。比如，在講到加減法的運算教學中，教師就可以將學生的日長生活中的時間引入到教學過程中。假設一個書包48元，一個橡皮1元錢，一個筆記本3元錢，媽媽總共拿出100元，買了一個書包、兩個筆記本和一個橡皮，問最后找回多少錢。這樣的例子不僅和學生的實際生活緊密相關，同時，還蘊含著相關數(shù)學的知識。經過教師長時間的訓練和引導，學生會主動探索日常生活中的數(shù)學元素，提高數(shù)學知識的實際應用力。

三、情境教學，以生活事例激發(fā)學習興趣

近些年來，情境教學法得到了廣泛地應用，成效顯著。教師可以將其引入小學數(shù)學的教學過程中，這對促進小學數(shù)學課堂教學質量的提升起著至關重要的作用。同時，通過生活情境的引入，來實現(xiàn)小學數(shù)學課堂的生活化是具有一定的現(xiàn)實意義的。

首先，教師應選取顯示生活中的情境，以學生喜聞樂見的素材作為教學內容的切入點，來激發(fā)學生的學習興趣，學生在這一過程中，不僅會體會到數(shù)學知識應用的廣泛性，還能讓他們在日常的生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，引發(fā)他們的思考，并通過知識的遷移來解決問題。其次，教師應構建生活情境，不能將教學內容局限于教材中，而是通過開放式教學的展開，用身邊常見的事物來促進學生猜想以及實驗能力的提升，不斷積累生活經驗和應用經驗，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。比如，建造一個深6米，容積為20立方米，底部是正方形的立方體水池，如果池壁和池底的造價分別為每平方米100元和160元，那么這個水池的造價需要多少錢？通過這樣的問題，不僅能吸引學生的注意力，還能促進他們解決實際問題能力的提高。

四、應用生活，感受數(shù)學魅力和學科價值

將數(shù)學知識應用于生活，除了上述提到的要將教材中的數(shù)學理論知識轉化為生活實際問題以外，教師還可以通過數(shù)學方法和思想，來引領學生研究生活中的問題，讓學生意識到數(shù)學學科的真正價值，深切感受數(shù)學知識的魅力所在，促進他們學習自信心的提升。

可以說，學習知識的最終目的，都是為了能夠應用在實際生活中，而數(shù)學知識在生活中的有效應用，能夠幫助學生快速解決進貨數(shù)量決策、車費購買方案等實際問題。教師可以通過在數(shù)學課堂上對這些問題進行模擬，來使小學數(shù)學的教學能夠更具生活化的氣息，可以說，生活化的教學模式為小學數(shù)學課堂注入了新鮮的血液，使數(shù)學課堂更具活力和生機，使枯燥乏味的知識變動活靈活現(xiàn)，使小學數(shù)學教學更具高效性，有助于素質教育理念的貫徹。而學生也能夠在處理具體問題的過程中，體悟到數(shù)學知識的重要性，促進了他們的運用數(shù)學知識能力的提升。

總之，小學數(shù)學的教學生活化要求教師引導學生掌握好知識和生活之間的關系，體會到運用數(shù)學知識解決實際問題的價值。以現(xiàn)階段的小學數(shù)學教學而言，其教學生活化將是本門學科未來的發(fā)展方向，通過將生活中的事物和數(shù)學知識緊密聯(lián)系，全面提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和能力，為學生綜合素質的提升以及全面發(fā)展夯實牢固的基礎。