小學音樂教學中聽賞教學策略探討

劉萬龍

摘要：小學音樂教師在對學生們進行音樂教學時，為了促進學生們音樂聽賞和音樂鑒賞能力的提升，需要做好音樂聽賞課的教學工作。音樂聽賞是音樂教學中不可或缺的一個重要環節，只有做好了這方面的教學工作，才能推動小學生音樂水平的提升，有利于學生們積極的投入到音樂教學之中。因此本文主要對小學音樂聽賞教學的現狀，以及提升小學音樂聽賞教學的方式進行了深入的分析，從而進一步的推動小學音樂聽賞教學的發展。

關鍵詞：小學音樂；聽賞教學；策略

引言

小學音樂課程的開設，不僅是教師在對學生們進行教學時，為了促進學生們音樂理論知識水平的提升，或者是促進學生們歌曲演唱水平的提高。音樂的目的在于提高學生自身的藝術文化修養，學會用客觀的態度去欣賞音樂藝術作品。因此，在開展小學音樂教學時，必須堅持以聽賞為主的教學工作，從而通過這種方式，讓學生在學習的過程中學會欣賞，學會感悟，提高藝術水平。

一、小學音樂聽賞教學的現狀

（一）教師缺乏對音樂的足夠理解

現階段教師在進行音樂聽賞教學時，為了激發學生們對于音樂學習的足夠興趣，進而積極自主的投入到音樂教學中，老師們經常會給學生介紹一些音樂的知識和音樂的背景故事。但是在實際的教學過程中，由于通過這種方式對學生們進行教學，從而導致音樂聽賞課變成了一節音樂課外知識普及課，并且對于小學生而言，這種方式可能使他們對于音樂后面的背景故事更加感興趣，卻對音樂本身缺乏了足夠的興趣[1]。之所以會出現這種問題，主要是因為教師本身缺乏對于音樂教學的足夠理解，從而使得小學生們無法得到對音樂的真正理解，也就導致音樂聽賞課無法達到原來應該達到的教學目標，不利于教學工作的開展。

（二）過于強調專業性

部分小學音樂教師在進行音樂聽賞課時，為了幫助學生們加深對音樂的理解，從而將音樂欣賞課變成了一種以唱歌為手段的對音樂專業性技能的展示。教師在教學的過程中過于強調專業性，并且在進行音樂聽賞課的教學時，還會對曲式結構圖進行相應的劃分，從而達到使學生們能夠更加的關注和理解音樂，進而能夠更好的進行音樂的欣賞和歌唱[2]。但是由于小學生正處于成長階段，如果對小學生進行音樂聽賞教學時采用這種方式對學生們進行教學，不僅無法促進學生們音樂水平的提高，反而還會導致小學生缺乏對于其中內容的足夠了解，導致他們進一步的困惑，從專業的角度去解析音樂反而使他們無法欣賞音樂。

二、提升小學音樂聽賞教學的方式

（一）選擇合理的聽賞教材進行教學

小學音樂教師在對學生們進行音樂聽賞教學時，為了激發學生們的學習興趣，促使學生們自主的進行音樂課的學習，教師需要將合理的聽賞教材運用于學生們的教學工作之中。欣賞，是一個動態的過程。因此教師想要開展小學音樂聽賞教學，最重要的就是需要擁有能夠進行聽賞教學的“載體”，即聽賞材料。由于教師所進行教學的對象都是處于成長階段的小學生，因此教師需要選擇學生能夠聽得懂、聽得進去的音樂教材作為欣賞的載體。一般來說，小學音樂教材作為國家制定的學習教材，課本中的許多音樂作品都是非常著名的經典佳作，如果將其運用在小學生的音樂教學過程中，就能夠幫助小學生在學習的過程中學會對這些作品進行欣賞，同時也能夠有效的提高他們的音樂水平[3]。

例如，教師可以將音樂教材中的《阿西里西》這首歌曲運用于學生們的聽賞教學過程中.教師在進行聽賞教學時，為了能夠讓學生對這一作品有更加深入的了解，教師可以向學生們講解關于這首歌曲的知識背景。《阿西里西》是一首典型的彝族民歌，歌名在彝族語言中的翻譯是“我們的好朋友”。進而教師可以通過多媒體設備向學生們展現我國部分少數民族的風俗活動。隨后教師再將這首歌曲播放給學生們進行聽賞。從而通過這種方式，幫助同學們加深對于這首歌曲的理解，讓小學生們對少數民族的民歌有更加濃厚的興趣，有利于促進學生們音樂的情緒感知的提升。

（二）選擇多種教學方式進行教學

在小學音樂教學過程中，教師選擇合理的教學方式對學生們進行教學，就能夠在一定程度上激發起廣大學生們的學習興趣，同時在教學過程中對于課堂效率的提升也有著極大的促進作用。因此教師在開展欣賞教學時，最重要的是選擇合適的教學方式，從而讓同學們在輕松愉悅的教學情境下展開認真的學習。而在這其中，多媒體、游戲、故事、表演這四種方式作為小學生們喜聞樂見的教學方式，只要結合教學內容進行合理的運用，就能夠有效提升欣賞教學的效率，有利于學生們音樂綜合能力的持續提升。

例如，教師在指導學生們進行《魔法師的弟子》這首歌曲的聽賞教學時，為了能夠讓學生對這首作品有本質上的理解，教師可以在課堂上向同學們講述關于法國作曲家保羅杜卡創作這首歌曲的故事。《魔法師的弟子》是法國作曲家保羅杜卡在1897年寫的一首交響詩。在進行這首歌曲的創作時，保羅杜卡將歌德的詩作為歌曲的創造靈感。交響曲中主要內容講的是魔法師的弟子趁師傅外出時，偷偷的擺弄起師傅的魔法掃帚來，結果卻搞的水漫金山，十分狼狽。這首樂曲生動有趣，富有戲劇效果，因此又被稱之為小巫師。通過這種方式，有利于激發起學生們在學習過程中對于《魔法師的弟子》的興趣，從而積極進行這首歌曲的學習，有利于學生們的進一步發展。

三、結語

綜上所述，教師為了做好聽賞教學的教學工作，不僅可以通過選擇合理的聽賞教材進行教學，同時還可以利用多種教學方式指導學生們進行音樂歌曲的學習。從而通過這種方式，引起學生足夠的關注和興趣，要因材施教準確傳達音樂作品所包含的思想感情，提高學生的音樂素養。

參考文獻：

[1]黃笑顏. 小學音樂欣賞教學中有效聆聽策略[J]. 師道·教研， 2014，57（1）：43-43

[2]張根住. 淺談在小學音樂教學中音樂欣賞能力的培養策略[J]. 少兒科學周刊：教學版， 2014，4（10）：88

[3]杜靜文.提高小學音樂欣賞教學效率的策略探析[J].課程教學研究，2013，6（5）：50-52