淺談小學(xué)美術(shù)教育中生本理念的認(rèn)識與運(yùn)行

曹仕杰

摘要：小學(xué)美術(shù)教育肩負(fù)著學(xué)生審美能力培養(yǎng)、創(chuàng)造性思維形成、藝術(shù)品質(zhì)和人文素養(yǎng)提升的責(zé)任。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，一切為了學(xué)生發(fā)展的教學(xué)的開展需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，注重興趣激發(fā)，突出主體性的動手參與，寓教于樂，在實(shí)踐中學(xué)到知識，強(qiáng)化能力，提高素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；課堂教學(xué)；生本理念

以生為本是教育可持續(xù)發(fā)展的需要，是人才培養(yǎng)和素質(zhì)提高的需要。在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中，我們要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，激起學(xué)生動手參與和思考的情感，優(yōu)化教學(xué)，注重兒童潛能開發(fā)，讓學(xué)生在寓教于樂的活動中掌握知識、鍛煉能力，提高美術(shù)素養(yǎng)和能力。

一、具有為學(xué)生服務(wù)的意識觀

美術(shù)是名副其實(shí)的副科，以往的小學(xué)美術(shù)課程可能都不是專業(yè)老師任教，他們只是帶著學(xué)生們隨便讀讀圖片，畫畫圖畫。責(zé)任心強(qiáng)的老師就是進(jìn)行一些備課活動，講授一些繪畫和欣賞的方法。雖然現(xiàn)在有些老師也是如此，但是為了學(xué)生發(fā)展的老師不應(yīng)是這樣的。

老師在新的教學(xué)理念學(xué)習(xí)和實(shí)踐之后，都意識到自己是課堂教學(xué)的組織者、學(xué)生有效學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)提高的促進(jìn)者。因此，我們在貫徹以生為本的教學(xué)理念中，就要一切為了學(xué)生的發(fā)展而準(zhǔn)備和實(shí)施教學(xué)。備課多結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，精心準(zhǔn)備學(xué)具和思考能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情感和主動性的教學(xué)方法。美術(shù)學(xué)習(xí)需要學(xué)生動手才能強(qiáng)化能力，沒有美術(shù)學(xué)習(xí)用品，不能讓學(xué)生獲得基本美術(shù)知識之后進(jìn)行動手實(shí)踐，學(xué)生學(xué)習(xí)的理論就會空洞。因此，我們?yōu)榱藢W(xué)生愛上美術(shù)，學(xué)好美術(shù)，就需要準(zhǔn)備好演示用品，讓學(xué)生有模仿和學(xué)習(xí)的方向。如教學(xué)《形體的組合》時，先出示石膏形體讓學(xué)生多角度觀察和感受形體的魅力。然后展示一些不同形狀的積木，讓他們說說三維空間的立體實(shí)物的含義，讓學(xué)生上講臺拼圖形。再讓學(xué)生閱讀教材，引導(dǎo)他們說說這些圖形是怎么拼出來的，待學(xué)生們有了嘗試的想法，就讓他們拿出學(xué)具參照教材圖形和要求用剪刀與雙面貼等工具進(jìn)行嘗試操作。如此的教學(xué)設(shè)計，充分讓學(xué)生唱主角，讓他們在充滿樂趣中學(xué)習(xí)和提高。

課堂注意趣味引導(dǎo)，讓他們感受了美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，課上要給學(xué)生動手操作和展示的空間，更重要的是能夠開展必要的分層教學(xué)，加大課外輔導(dǎo)的力度。如善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)美術(shù)特長生，組建各類美術(shù)興趣小組，輔導(dǎo)學(xué)生參加各級各類美術(shù)競賽活動，等等。

二、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的能力方法

以生為本的教學(xué)是學(xué)生主動性發(fā)揮的教學(xué)，我們不僅要重視課堂，還要心中有學(xué)生。如課前對學(xué)生預(yù)習(xí)和學(xué)具用品準(zhǔn)備情況進(jìn)行檢查，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)美術(shù)的意識和習(xí)慣；在課堂教學(xué)中要組織和引導(dǎo)學(xué)生的自主參與和提升。

（一）能夠結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際教學(xué)。

教材雖然貼近學(xué)生生活，但是它與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活仍有一定的距離和差異。我們要用的是教材的思想，更要結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際讓學(xué)生更好地理解和吸收。如在二年級《花兒朵朵》教學(xué)中，學(xué)生有的可能不怎么喜歡花，或是沒有見過教材中提及的那些常見的花。教學(xué)中要先激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識情感，如導(dǎo)入中讓學(xué)生說說自己認(rèn)識哪些花，知道哪些花的特點(diǎn)？這里我們要引導(dǎo)學(xué)生從名字、色彩、形狀和氣味等方面有條理地表述。之后，通過圖片讓學(xué)生認(rèn)識教材上提及的幾種常見的花，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和表述能力，讓他們對花的美有一定的認(rèn)識。如“睡蓮”可以讓學(xué)生從其別名“睡美人”了解寓意，由對花的色形的認(rèn)識過渡到對花的含義的理解，培養(yǎng)學(xué)生體悟花的美好情感。我們在指導(dǎo)學(xué)生繪畫時，可以以教材上面的木棉花為例教學(xué)生繪畫過程中的運(yùn)筆、構(gòu)圖等畫花的方法，也可以就大多數(shù)學(xué)生見過的比如牽牛花、雞冠花等示范給學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿，在學(xué)生具體操作中，我們要相機(jī)點(diǎn)撥，可以分層教學(xué)，讓部分學(xué)生先描繪教材上的圖片，然后嘗試畫。

（二）加強(qiáng)技法指導(dǎo)，突出審美品質(zhì)提升。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，我們要低起點(diǎn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生參與意識和敢于嘗試的勇氣。因此，我們在教學(xué)中要重視學(xué)生繪畫技能的培養(yǎng)，教會他們基本的拿筆姿勢、直線曲線的表現(xiàn)方法、圖形結(jié)構(gòu)的布局與重點(diǎn)的突出技法。如教學(xué)《漂亮的房間》時，在學(xué)生的實(shí)際操作中，要讓學(xué)生學(xué)會畫房間和房間中一些常見的家具、物品，還要讓他們在構(gòu)圖中合計布局并注意的色彩協(xié)調(diào)和明暗的顯現(xiàn)。但是，美術(shù)教育不只是注重學(xué)生繪畫水平和能力的提高，更需要提高他們的審讀能力、審美能力和創(chuàng)新思維能力。如在《形的魅力》學(xué)習(xí)中，我們可讓學(xué)生自主地欣賞不同畫家的抽象性的繪畫作品，讓他們小組合作交流并匯報對一些作品形狀效果的分析與評價，讓學(xué)生充滿熱情與想象地大膽說。也可以展示一些形體不夠優(yōu)美的圖片，讓學(xué)生們分析，教會學(xué)生欣賞。當(dāng)然，形的魅力不在于好不好看，漂不漂亮，更在于有個性的思想和表現(xiàn)力有藝術(shù)美。老師也可以示范點(diǎn)評，讓學(xué)生感受形的魅力和繪畫的創(chuàng)作的過程；讓學(xué)生觀察之后進(jìn)行模仿，根據(jù)自己的想象嘗試創(chuàng)作。如此，學(xué)生不僅能夠感受藝術(shù)作品的美，還能展示美，強(qiáng)化審美能力。

另外，美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)和發(fā)展想象力是美術(shù)教學(xué)的重要任務(wù)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的一種方式。小學(xué)生想象是豐富多彩的，我們可以教學(xué)《漂亮的房間》后，讓學(xué)生展開豐富的想象，畫一幅《未來的學(xué)校》，這樣學(xué)生們對未來學(xué)校的想法就能展示出來，表現(xiàn)獨(dú)特的想象，大膽進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。

總之，在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)活動中，我們要重視學(xué)生認(rèn)識習(xí)慣和水平，激發(fā)他們學(xué)習(xí)和學(xué)好美術(shù)的興趣，讓他們充滿主動性和積極性地參與學(xué)習(xí)，讓他們在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中提高對作品對稱、比例、整體、局部甚至透視、明暗、色彩、結(jié)構(gòu)、構(gòu)圖的認(rèn)識、感知和表現(xiàn)的能力，強(qiáng)化個性思考和創(chuàng)新審讀的能力，從而提高美術(shù)能力和素養(yǎng)。