初中數學中數學游戲的作用分析

王福祥

摘要：為了有效促進初中數學課堂教學創(chuàng)新和發(fā)展，滿足初中數學教學順應時代發(fā)展的需要，教師應適當在教學課堂增加數學游戲，讓學生通過游戲掌握相關的課文知識，提升教師的教學效果。數學教學中加入游戲有利于學生理解抽象、復雜的數學知識，提升學生的思維能力，進而促進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：初中數學；數學游戲；教學課堂

前言

初中數學要求學生掌握更多的系統(tǒng)知識，學習的難度和強度也相應地有所提高，而部分學生還未能從小學的學習狀態(tài)中轉變過來，導致學習效果較差。教師應該根據初中生思維發(fā)展的特點，認識到在教學課堂中加入游戲教學的重要性，而如何在課堂中引入數學游戲，并讓學生從中受益需要進一步的嘗試。本文主要從數學游戲對課堂的作用出發(fā)，結合實例探討構建數學游戲課堂的教學模式。

一、數學游戲對初中數學課堂的作用

部分學生認為初中數學知識的學習較為枯燥，且不易于理解和記憶，為有效改變當前學生對數學學習的認識，教師可以在教學課堂中引入數學游戲，教師為游戲主導，學生為游戲主體，讓學生在開展和參與數學游戲的過程能達到充分活躍課堂氣氛、保持高漲熱情參與課堂學習的作用。設定與社會實際相聯系的游戲內容，能讓學生在解決實際問題的過程中認識到數學知識與生活息息相關，提升學生對數學知識的理解；另外，設定益智類數學游戲可以讓學生在參與游戲解決數學問題時，提升學生對數學知識的興趣，增強學生的求知欲望。數學游戲類型的設定有多種多樣，教師應以課堂教學內容為主設定適宜的游戲，才能保證數學游戲能對初中數學課堂起到積極的作用。

二、數學游戲在初中數學課堂的應用實踐

（一）將課堂知識應用在數學游戲中

初中數學的教學課堂上，不僅要求學生掌握準確的理論知識，而且要求學生學會用到具體問題的解決中，數學知識的應用很廣泛，但是許多學生尚未認識到。單純的課堂練習很難加深學生對于理論的理解和記憶，因此，教師可以適當引入數學游戲，讓學習在游戲中有效運用課堂所學知識。

如九年級上冊《概率的初步》內容教學上，學生在課堂學習中了解概率的基本運算后，教師可以組織學生玩“大轉盤”游戲。由一名學生扮演超市的營業(yè)員，向全班學生宣講今天的超市活動：顧客購買物品滿99元即可獲得一次轉動大轉盤的機會，轉盤一共分成12等份，等份分為5元、10元和15元的代金券或謝謝參與。教師在課堂上制作一個模擬的大轉盤，由學生到大轉盤前模擬顧客轉動，并算出自己獲得該面額代金券的概率和中獎的概率。教師的游戲設定中，內容與實際生活結合，能讓學生感受到游戲的真實性，具有實際的應用價值，不僅可以合理應用課堂知識，而且讓學生了解到了數學與實際生活的密切聯系。

（二）在課堂導入中應用數學游戲

為了保證課堂教學的有效性和有趣性，教師可以選擇在課堂導入環(huán)節(jié)開展游戲，以充分引起學生的學習興趣、調動學生學習的積極性。

如七年級下冊第八章《二元一次方程組》的內容教學中，開展“猜年齡”的游戲，設定游戲的勝利者可以拿到教師的獎勵。教師首先請兩位學生站在講臺上說明游戲規(guī)則，甲學生說他比乙學生大3歲，并請其他學生根據這個等量關系列出等式。很多學生很快列出了等式，假設甲學生的年齡為x，乙學生年齡為y，則等式為：x-y=3。教師提問x-y=3這個等式有多少個解，有的學生猶豫不敢說，有的學生大膽的回答有無數個，教師表示贊許后引出課堂的內容：含有兩個未知數，且每個項指數都為1的方程叫做二元一次方程，每一個二元一次方程都有無數個解。教師通過課堂游戲讓學生理解了一個知識點的定義，有效地指導學生理解數學知識的思想。接下來，教師則請乙同學繼續(xù)說出下一個等量關系，他與甲同學的年齡之和為27，則等式關系為：x+y=27。教師根據學生列出的兩個等式組合起來，就成功引入課堂的主要內容：二元一次方程組。教師通過簡單的游戲方式導入課堂，成功地活躍課堂氣氛，讓學生在游戲中引起思考，有利于教師帶領學生進入新課的教學活動中。

（三）在定理的學習中應用數學游戲

初中的數學學習需要學生掌握許多定理，尤其是四邊形學習的內容。需要記憶的內容很多且相似性較大，許多學生在做練習的過程中易出現概念混淆或使用不當的情況，為有效幫助學生準確記憶四邊形的定理，教師可以在這一模塊的教學中應用數學游戲。

如八年級下冊十九章《四邊形》的內容教學，四邊形學習內容需要學生記憶的性質定理和判定定理比較多，包括平行四邊形、矩形和菱形等。為幫助學生方便記憶，教師可以應用“比一比誰的反應快”游戲，例如平行四邊形的性質定理和判定定理分別為3個和4個，教師制作出7張小卡片并標上序號，請7位學生任意選擇一張，要求每一位學生記住自己手中卡片的內容；接著教師讀出序號，拿著該卡片的學生需要立刻站起來背出卡片內容，反應較慢的學生需要繼續(xù)參與游戲，反應快的學生則可以任意選擇下一位接替者。開展這類具有競爭壓力的游戲，可以有效集中學生的注意力，提高學生之間學習的競爭力，但是教師需要充分講解游戲規(guī)則，保持學生參與游戲的活躍性，鼓勵內向的學生也參與其中，才能讓游戲在教學中起到積極的作用。

三、結語

在初中數學的教學課堂中應用數學游戲，可以幫助學生理解和應用數學知識，同時還能夠保持課堂的活躍性，增強學生之間的競爭力。但數學游戲的應用需要結合課堂實際，因此，教師應根據課堂內容，聯系班級特點，有效、合理地開展數學游戲。