小學語文課堂教學有效性提升策略探討

李琪

摘要：小學語文是小學階段的一門重點學科，也是學生學習其他科目的基礎。在目前的語文課堂中存在著許多明顯的問題，教師不重視學生的主體地位，自身的教學能力不強，同時也缺乏行之有效的教學方法。因此，如何提高小學語文課堂的教學效果是廣大語文教師應該考慮的問題。本文首先分析了目前的小學語文課堂中存在的普遍問題，然后對如何提高語文課堂的教學效果提出了幾點策略。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；有效性；提升策略

前言：不斷提升小學語文課堂教學的效果是新課改的一項重要內容，也是小學語文教學的一個重要方面。小學階段的語文課是學生進行語文學習的初始階段，不僅是學生后續語文教育的基礎，也是學生學習其他科目的基礎。針對目前小學語文課堂中的問題，教師需要采用多種多樣的教學手段進行教學，讓語文教學的有效性真正提升到一定的水平，為小學生打下堅實的學習基礎。

一、小學語文課堂教學存在的問題

（一）忽視學生的主體地位

在小學語文的傳統教學中，教師都將自己作為課堂的領導者，在上課時通常是整堂課都在講解，學生處在被動接受的地位，教師大都側重于將知識一股腦的灌輸給學生，而對學生的接受情況和消化程度并沒有很多的關注。由于語文課的特殊性，教師經常為學生布置大量的抄寫和背誦任務，這樣很容易讓學生對語文課產生枯燥無趣的印象，同時學習能力和思維水平都得不到有效的鍛煉。

（二）教師自身的能力不強

近年來，我國的小學數量正在增加，因此出現了專業技能強的教師短缺的狀況。由于人才短缺，許多學校在招聘教師時只能降低標準，這就造成了許多學校的小學教師專業技能和綜合能力都不是很強的狀況。教師自身沒有足夠的知識儲備，提升自身能力的意識也不強，因此并不能給學生很專業的指導和示范，只能教學生一些淺顯的知識。許多教師對教學目標和教學內容都沒有明確的認知，備課的時候也不是很認真，這就導致了教師在上課時沒有條理，這對學生語文素養的培養極為不利。

（三）缺乏有效的教學方法

好的教學方法可以提升學生的學習效率，而不好的教學方法不僅不利于學生學知識，同時也不利于學生能力的培養和好的學習習慣的養成。現在的許多小學教師并沒有采取有效的教學方法，很多教師仍然沿用傳統的教學習慣，這樣很容易讓小學生失去學習的興趣[1]。現在許多學校已經引進了信息技術來幫助教師進行教學，然而許多教師讓這些教學工具形同虛設，很少在課堂上使用，這種舊有的觀念對提升語文課堂的教學效率沒有好處。

二、小學語文課堂教學有效性提升策略

（一）開展豐富多彩的課堂教學活動

小學生的年齡特點決定了他們容易對新鮮的事物產生興趣。傳統的教學手段已經不適合現在學生的學習要求，每堂課都采用單一的教學方法很容易讓學生失去學習的積極性。因此，教師應當在語文課堂中采取多種多樣的教學手段，將學生的學習熱情激發出來[2]。教師在上課之前首先要對課堂教學目標和教學內容有整體的把握，然后根據教學的內容為學生選擇合適的教學方法。教師可以利用分組學習、穿插游戲、舉行競賽、角色扮演等方式讓學生有不同的學習體驗，為學生創設出更加豐富的學習氛圍，從而增強課堂教學的效果。

比如，在學習《詠柳》這首詩歌時，教師可以在課前導入階段讓學生一起演唱《春天在哪里》，讓學生的情緒被有效的調動起來。在為學生示范朗讀完詩歌之后，教師可以讓學生練習大聲朗讀，在學生朗讀時，教師可以利用多媒體為學生播放春天柳樹的圖片，并配上歡快和緩的音樂。學生在這樣的氛圍中會更愿意去練習，對課文的內容也會有更深的理解。

（二）充分發揮教材的指導作用

小學語文的教材都是根據小學生的實際年齡特點和心智水平編寫的，與國家對小學生語文素養的培養目標是相符的。因此，教師在備課時需要對教材有非常認真的研究，明確每堂課的教學目標，這樣才能讓教師有清晰的教學思路并選取合適的教學方法。教師在教學時要有明確的教學計劃，在上課時按照計劃實施教學，這樣才能夠保證學生學習知識的系統性和條理性[3]。教師也要善于挖掘教材的深層價值，在教授學生基本的語文知識之后，還要讓學生了解課文背后所蘊藏的人生哲理，培養學生通過語文課形成正確的價值觀。

（三）適當測驗學生的學習情況

小學語文的課堂教學不單單包括教師對知識的傳授，教師還要了解學生對知識的掌握情況。通過適當的測驗可以檢測出學生對教師的講解是否全部掌握，對哪些知識的掌握比較薄弱。教師在將一個階段的教學任務完成之后就可以設計一些題目讓學生練習。教師可以根據測驗的結果給予學生及時的指導，同時也可以調整自己的教學策略，這種聽講和測驗結合的方式可以很大的提高課堂教學的效果。

（四）合理安排課堂教學時間

在一堂課中教師要對不同的教學活動設置不同的時間，使每一板塊的進行有條不紊。在備課時，教師就要對課堂內容的用時有科學合理的規劃，比如課堂導入的時間、朗讀課文的時間、教授生字的時間、小組討論的時間等，教師都要對每一個教學內容的大致用時做到心中有數，這樣才能保證課堂教學的有序進行。

結論：總而言之，讓小學語文的課堂效率不斷提升是新課改的要求，也是促進小學語文發展進程的重要內容。因此，教師需要在實踐中不斷總結經驗，不斷探索新的教學方法來激發學生學習的熱情，在教學時教師要有明確的教學目標和合理的教學計劃，保證課堂教學有條不紊的進行，促進小學語文的課堂教學能夠實現質的飛躍。

參考文獻：

[1]毛愛蓉.淺析小學語文課堂教學有效性的提升策略[J].課程教育研究，2014（24）：250

[2]葛文君.提高小學語文課堂教學有效性的策略[J].新課程（小學），2013（03）：176

[3]郭艷麗.淺談提高小學語文課堂教學有效性的幾點策略[J].新課程學習（上），2013（03）：80-81