初中體育教學中促進學生的個性發展的策略分析

郇鳳國

摘要：體育教學能改善學生的身體素養，可以讓學生在體育活動中收獲堅韌以及不放棄等運動精神的培養。初中生參與到體育活動中，能在教師指導下進行身體技能的鍛煉，逐漸強化自身的身體素養。但是，初中生體現不同的認知能力，對參與體育運動的期盼也不同，體現較強個性發展需求。為此，體育教師應科學運用教學方法，為學生搭建個性發展的體育平臺，促使學生獲得更優質的成長。希望此次研究能為體育教師實施科學的體育教育提供借鑒。

關鍵詞：初中教育；體育課程；初中生；個性發展；身體素養

前言：體育教師在創建課程教學平臺時，需要關注學生在參與體育運動時體現的需求，實施多樣化的體育教學，促使學生在教師指導下實現個性的成長。新課程也提出教師需創新知識教育的模式，突顯學生在知識學習中主體，讓學生各項機能得到鍛煉。體育教師僅是依照傳統思維向學生實施體育教學，是不能讓學生得到身體素養的鍛煉，必須要運用多項教學方法，促使學生實現個性化的發展。為此，體育教師要思考如何運用創新性的講解方法構建個性發展的平臺。

一、體育教師關注學生個性發展的意義

（一）促使學生養成不放棄的個性

體育不僅是單一的課程教育，也對學生的身體素質以及精神品質養成有著影響。體育教師在課程教育中，通過一些體育游戲或者是比賽等方式，增加學生參與體育鍛煉的能動性。同時，體育教師可通過長跑和跳高等教學活動，引導學生樹立堅強、不放棄的運動精神，突破身體運動的極限性，感受堅持不懈所帶來的精神享受。體育教師需思考在活動教育中對學生進行個性發展，促使學生得到精神品質的培養。

（二）能對學生實施團隊合作的教育

體育教師實施課程教育，促使初中生得到個性的發展，不僅促使學生養成不放棄的個性，也能對學生實施團隊合作的教育。體育活動的類型較多，一些是個人比賽，而很多則是團體活動，如籃球運動、接力比賽等[1]。在這些體育活動中，教師不僅讓他們掌握運動技巧，也能讓學生感受到團隊合作的作用以及享受。這樣能引導學生樹立團隊以及合作的精神，促使學生實現個性的成長。

二、體育教師促使初中生實現個性發展的教育策略

（一）引發學生參與體育運動的興趣

新課程提出教師需創新知識教育的模式，改變體育知識講解的方式，促使學生對知識教育產生關注力。為此，體育教師要想促使初中生實現個性發展，首先要做的教學工作是引發學生參與體育運動的興趣。興趣是保障學生參與知識教育的關鍵，也是引導學生對課程知識進行探索的基礎[2]。體育教師要思考怎樣讓初中生對體育運動以及知識學習產生興趣，因而在運動中促使初中生實現個性發展。

體育教師應改變傳統體育教學的模式，促使課程教育體現較強的新穎性，解決以往束縛學生個性發展的現象。體育教師能依照班級學生體現的認知能力、對體育知識進行探索等方面的差異，科學選擇體育教學的方式，增加體育教育的吸引力。體育教師能將信息技術、多媒體等納入到知識講解中，積極改變體育教學的氛圍，增加學生參與體育運動的興趣。

（二）依照學生身體差異開展分層教學

體育教師要想為學生搭建個性發展的體育平臺，促使學生獲得更優質的成長，不僅要引發學生參與體育運動的興趣，也應該依照學生身體差異開展分層教學。這是因為初中生體現不同的認知能力，身體素質也有著較大差異，不能運用相同的教學方法實施體育教育。為此，體育教師應該依照學生身體差異開展分層教學，將班級學生依照以上兩個因素進行等級的劃分，如A、B和C三個等級，依照等級實施不同的體育教學。

如進行籃球教學時，體育教師通過理論講解能讓不同等級學生都了解籃球運動。之后，體育教師能運用多媒體講解運動知識，讓A等級初中生掌握運球的技能，能正確運球走到50米之外；讓B等級初中生雙手交叉運球，順利走到100米的距離；讓C等級的學生能在跑動中運球，跑150米的距離。通過實施這樣的分層教學，能讓不同運動能力的初中生得到運球技能的培養，滿足他們實施籃球運動的不同需求。

（三）創新教學方式，通過趣味競賽等方式保障其個性發展

初中生要想在體育課程中實現個性發展，需積極構建創新性的教學平臺，讓學生收獲運動技能的培養。為此，體育教師應該創新教學方式，通過趣味競賽等方式保障其個性發展[3]。趣味比賽能改變知識教育的方式，也能增加學生參與體育運動的積極性，讓學生獲得個性化的課程培養。體育教師要思考體育運動的創新性，將一些運動改編成比賽項目，不僅改變體育知識傳輸的方式，也能給學生展示自我的平臺。

如體育教師能開展“誰是長跑王”“跳躍王”“趣味投籃王”等比賽，讓學生更好參與到體育運動中，提升課程教育的趣味性。同時，這些趣味比賽也能給那些運動能力強的學生提供發展平臺，更好體現出學生的體育運動中的有點，促使初中生實現個性的發展，以強化課程教育的創新性。

結論：體育教師關注學生個性發展，在課程教育中給學生搭建個性發展的課程平臺，不僅促使學生養成不放棄的個性，也能對學生實施團隊合作的教育。而體育教師要想促使初中生實現個性發展，首先要引發學生參與體育運動的興趣，解決以往束縛學生個性發展的問題。其次，體育教師要依照學生身體差異開展分層教學，促使學生獲得更優質的成長。最后，體育教師也應該創新教學方式，增加學生參與體育運動的積極性，通過趣味競賽等方式保障其個性發展。

參考文獻：

[1]關于在體育教學中發展學生個性的探討[J]. 程傳銀. 南京體育學院學報（社會科學版）. 2003（01）

[2]體育教學改革與學生個性發展[J]. 于秀. 山西師大體育學院學報. 2001（01）