小學(xué)數(shù)學(xué)問題意識(shí)培養(yǎng)的策略

韓明杰

摘要：教學(xué)是一個(gè)“質(zhì)疑―探索―釋疑”的過程，只有提出質(zhì)疑，才有主動(dòng)探索的動(dòng)力，進(jìn)而加強(qiáng)教學(xué)的效果。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該善于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升課堂教學(xué)效率。然而很多教師在教學(xué)過程中，未能掌握學(xué)生問題意識(shí)培養(yǎng)的相關(guān)技巧，出現(xiàn)課堂沉悶、學(xué)生提問積極性低等問題。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；問題意識(shí)

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中具有足夠的問題意識(shí)，學(xué)生才會(huì)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，具有較強(qiáng)的求知欲，進(jìn)而愿意學(xué)習(xí)知識(shí)，也會(huì)具有足夠的創(chuàng)新意識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅能滿足孩子學(xué)習(xí)上的好奇心，又能很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文主要講小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的重要性以及如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的重要性

（一）課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

時(shí)代在進(jìn)步，教育在發(fā)展。學(xué)習(xí)課程也不僅僅局限于記憶知識(shí)的層面了，而是有了更高的要求。通過課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生要學(xué)會(huì)自己提出問題、探究問題、解答問題，并且要學(xué)會(huì)將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。這是對所有課程的學(xué)習(xí)要求，所以小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中也要按照此標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。

（二）問題意識(shí)具有重要作用

只有當(dāng)學(xué)生具備足夠的問題意識(shí)時(shí)，才會(huì)在課堂上勇于提出問題，但是，學(xué)生要想提出問題，就需要學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講，積極思考，而且還要具有足夠的膽識(shí)以及創(chuàng)新意識(shí)、自主探索能力。學(xué)生在具備發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力后，才能繼續(xù)深入拓展其他的綜合能力。

（三）學(xué)生缺乏問題意識(shí)

現(xiàn)在的小學(xué)生具有一個(gè)共同的問題，那就是缺乏問題意識(shí)，在課堂上以及平時(shí)生活中都缺乏問題意識(shí)。教師一直處于高高在上的地位，具有很高的權(quán)威，學(xué)生往往會(huì)害怕老師，進(jìn)而在課堂上不敢提出問題；也有些學(xué)生害怕提問題，是因?yàn)榕卤黄渌瑢W(xué)嘲笑；還有些同學(xué)受傳統(tǒng)教育的約束，從未想過要提出問題；當(dāng)然，還有一部分同學(xué)不愿意思考，進(jìn)而提不出問題。最終的結(jié)果就是現(xiàn)在的小學(xué)生普遍缺乏問題意識(shí)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。因此，就需要老師不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，活躍課堂氣氛，使學(xué)生收獲更好的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)問題意識(shí)。

（一）改革教師的教學(xué)理念

面對目前的教學(xué)狀況，教師應(yīng)該及時(shí)改變教學(xué)理念。為了培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，教師要積極改變教學(xué)方式，放低自己的姿態(tài)，與學(xué)生以良師益友的身份進(jìn)行交流，以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)為教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生為教學(xué)中心，學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生提出問題，在教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生思考，進(jìn)而產(chǎn)生疑問，并且鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出自己的疑問，站在學(xué)生的角度考慮問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決？？題的能力。

1.充分利用知識(shí)產(chǎn)生的背景來引發(fā)學(xué)生思考

知識(shí)產(chǎn)生的背景往往與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，將問題放入熟悉的現(xiàn)實(shí)情境中能讓學(xué)生更容易接受，也更容易得到學(xué)生的關(guān)注，促進(jìn)學(xué)生對新知？R進(jìn)行主動(dòng)探究。以“小數(shù)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)為例，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探究，讓學(xué)生在探究中產(chǎn)生疑慮，從而引發(fā)學(xué)生深思。

2.結(jié)合生活中的熱點(diǎn)問題來引發(fā)學(xué)生思考

學(xué)生一般比較關(guān)注生活中的熱點(diǎn)問題，利用生活中的熱點(diǎn)問題能夠有效促進(jìn)學(xué)生的探索欲望。以“位置確定”這個(gè)內(nèi)容為例，筆者對學(xué)生提出問題：“同學(xué)們，航行中的大船出現(xiàn)故障需要請求援助時(shí)，船上的人該如何表述其地理位置，讓救援的人快速趕到呢？”由于這個(gè)問題牽涉到人們的生命安全，因此比較容易吸引學(xué)生興趣。學(xué)生立即進(jìn)入思考和熱烈的討論當(dāng)中，最后筆者引出相應(yīng)的課題，引導(dǎo)學(xué)生通過方向和距離來確定一個(gè)精確的地理位置。這樣的方式更容易促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思考，并在思考過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。

3.利用多媒體中的教學(xué)資源促進(jìn)學(xué)生思考

多媒體是現(xiàn)代教學(xué)中的重要工具，教師應(yīng)該充分利用多媒體的優(yōu)勢，全面刺激學(xué)生的感官，向?qū)W生展示數(shù)學(xué)的魅力，從而活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生進(jìn)行深度思考。例如在“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，為了讓學(xué)生更加深刻地領(lǐng)悟到“分?jǐn)?shù)”的概念，筆者利用多媒體播放一個(gè)分蛋糕的小視頻，并對學(xué)生提出問題：“小明家有6個(gè)人，爺爺過生日的時(shí)候，家里買了1塊蛋糕，并將蛋糕平均分為6份，那么每個(gè)人將會(huì)得到多少蛋糕？”然后用動(dòng)態(tài)視頻演示蛋糕被平分為6份的畫面，并在每一塊蛋糕旁邊標(biāo)上“”字樣。這時(shí)，有學(xué)生提出問題：“老師，如果爺爺將蛋糕讓給了小明，那么小明所得到的蛋糕該如何表示呢？”這與筆者的課堂預(yù)設(shè)剛好符合，于是筆者再利用多媒體將蛋糕中的兩塊（兩個(gè)）單獨(dú)放在一邊，并用不同顏色標(biāo)出，讓學(xué)生思考如何用分?jǐn)?shù)表示“兩塊蛋糕”，很快學(xué)生就得出了答案。

（二）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問

現(xiàn)在有很多學(xué)生不敢提問的原因是課堂氛圍太過嚴(yán)肅和緊張，老師嚴(yán)厲的態(tài)度，使學(xué)生不敢提問。因此，若想解決這個(gè)問題，就需要教師營造一個(gè)輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于提出疑問，并且發(fā)表自己的想法。例如，在沒有學(xué)生提出問題的時(shí)候，教師應(yīng)該保持微笑，而不是一臉嚴(yán)肅，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并對勇于提問的同學(xué)給予夸獎(jiǎng)；當(dāng)學(xué)生提出錯(cuò)誤的問題時(shí)，教師不要批評學(xué)生，而是為其好好講解，并夸贊他的勇氣與求知的欲望；當(dāng)學(xué)生提出有價(jià)值的問題時(shí)，教師要予以表揚(yáng)和肯定，并引導(dǎo)其他學(xué)生一起思考和回答這個(gè)問題。

（三）掌握引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問的技巧

小學(xué)生年紀(jì)太小，往往不會(huì)自主發(fā)問，這就需要教師掌握引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問的技巧，積極引導(dǎo)小學(xué)生提出疑問。例如，在學(xué)習(xí)“角的度量”時(shí)，老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)量角器時(shí)，為了讓學(xué)生自我探究量角器的功用，就可以引出話題，讓同學(xué)們自己觀察量角器的特點(diǎn)，并提出自己的疑問。學(xué)生就會(huì)問量角器為什么是半圓狀以及如何度量角度等問題，然后老師再引導(dǎo)學(xué)生回答提出的問題。

（四）及時(shí)解答學(xué)生的疑惑和問題

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出自己的疑惑和問題時(shí)，老師就應(yīng)該及時(shí)為其解答問題。如果老師沒有及時(shí)給出答案，這個(gè)問題就很有可能會(huì)被大家忽略，最后學(xué)生沒有得到問題的正確解答，進(jìn)而失去一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。因此，教師一定要在教學(xué)的過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑惑，并為其及時(shí)解答清楚。

小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育中很重要的課程，教師需要積極引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，提升學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生善于積極思考，勇于提出問題，積極解答問題，最后將問題應(yīng)用于實(shí)踐。不僅是小學(xué)數(shù)學(xué)，所有課程都需要學(xué)生的問題意識(shí)，因此，所有教師都需要為之努力。