淺議小學書法教學中的德育滲透

孔繁華

摘要：將德育教育滲透于書法史介紹中有利于陶冶小學生審美情趣，幫助小學生提升審美觀，促使學生能夠在學習書法的時保持自身的熱情和濃烈的興趣，從而能夠更好的學習書法知識。

關鍵詞：小學；書法；德育教育

在小學語文教學中，書法是重要的組成部分，發揮著不可替代的重要作用。同時，在美術課程教學中，有時也需要進行識字、寫字教學，在教學過程中，教師可以充分利用漢字的結構特點，將其融入到美學中，逐漸的滲透德育教育。從而實現教學學生識字、寫字、做人的教學理念，引導學生更好的了解我國的歷史文化，從而使學生的耐性、悟性得到提高，讓學生能在練習書法的過程中感受到歷史的博大精深。

一、小學書法教學現狀

在當今社會計算機技術的發展過程中，我國書法教育受到了極大的沖擊，由于學校、家庭、學生本身沒有意識到書寫漢字的重要性，導致目前的小學書法教學中出現了很多不良現象，比如學生脊椎變形、近視等。但是長期進行書法練習的學生就不會存在這些現象，他們的寫字姿勢不僅正確、端正，并且字跡也非常優美，同時還具有很好的自律性，辦事認真的態度。然而，大多數學校的教師隊伍中，都缺乏專業的書法教師，大多數都是其他課程的教師進行兼職教學，并不具備專業的書法知識、技能，同時也沒有安排合理課程，導致學生出現寫字不認真、不規范的問題與態度。因此，為了改變當前現狀，學校開始培訓專業的書法教師，建立優秀的書法教師隊伍，選擇科學合理的書法教材，對學生展開書法教學，讓學生從基礎的偏旁部首開始到欣賞書法作品，學習書法，逐層遞進，展開有效的書法教學。

二、小學書法教學作用

小學書法教學對于小學生來說，能夠讓學生養成寫字規范、端正的習慣，使學生逐漸的對語言漢字產生濃烈的興趣和愛好，從而能夠幫助學生更好的認字、寫字。對此，學校可以構建濃烈的習字氛圍，將一些學生的書法作品黏貼在校園中比較明顯的地方，比如墻壁、教室中，讓學生之間能夠相互欣賞，從而使學生的道德情操、良好的品質得到培養。讓學生能夠逐漸增強追求高尚的精神之美，引導學生樹立理想，使學生具有奉獻社會的精神情操。除此之外，小學書法教學還有利于培養學生健康的心靈，使學生在書法教學中能夠逐漸擁有一顆豐富飽滿的心靈，使其樹立正確的人生觀、價值觀，能夠正確的看待社會中各種現象，堅決抵抗不良誘惑，堅定自身信念。同時教師可以將愛國情懷融入到書法作品審美中，對學生進行審美方面的教育，以促進德育教育在小學書法中的滲透效果得到提高。

三、在小學書法中滲透德育教育的主要策略研究

（一）將德育教育滲透學生學習過程中，激發學生刻苦學習精神

目前，沒有哪個書法家是天生的，很多書法家的學習經過都是非常刻苦的，正是因為這些書法家都具有堅強的意識，所以才能在成功的道路上走的越來越遠 。因此，在小學書法教育中，教師要通過書法家勤于練習書法的故事，向學生滲透意志教育，將德育教學滲透到學生的學習過程中，從而有效的激發學生刻苦學習精神。

例如：教師可以為學生講著名書法家王羲之的故事，王羲之每天就堅持練字，練完之后就在家門口的池塘中洗筆，日復一日將整個池塘的水染成了黑色，像墨一樣。最終成為了著名的書法家。通過這些真實并且感人的書法家刻苦練習的故事，使小學生能夠在他們身上體驗到書法作品形成的背景，從而在心靈上產生震撼。引導學生有效的將書法中蘊含的文化知識吸收，經過長久的熏陶和影響會激發學生的刻苦學習精神，從而加強書法鍛煉。

（二）將德育教育滲透書法文本作品中，培養學生良好道德情操

漢字的主要結構體現出了傳統道德倫理觀念，教師教授學會漢字結構時，要不斷探索漢字中蘊含的德育因素，大多數漢字都是由其他兩個、三個漢字組成的，有些偏旁部首都是由單獨的漢字演變而成的，其中的筆畫、布局完全體現出了中國傳統道德思想。因此，將德育教育滲透的到書法文本作品中，能夠使學生的道德情操得到良好的培養。

例如：“鑫”是由三個金字組成的；“晶”是由三個日字組成的；“他”字左邊單人旁的占地比較小，將“也”字的主體地位完全突顯出來了，這種結構中主要蘊含的道德主要是“做人要懂得避讓、謙虛”。漢字這種避讓的結構，將中環民族傳統美德和哲學中的“禮讓”完全的展現出來了。或者，教師指導學生完成一件完整的書法作品，根據學生的特點選擇合適內容，組織一些活動，為學生提供創作平臺，通過活動培養學生書法創作能力，同時又能夠將德育教育滲透到書法教學中。這樣的教學，技能將知識傳授給學生，還使德育教育滲透到了小學書法中，使學生的道德情操得到良好的培養，使學生學習書法的興趣被激發，促使學生能夠將書法中的知識掌握的更加牢固。

（三）將德育教育滲透學生文字理解中，促進學生提升品德修養

經過歷史不斷的演化和發展，漢字是唯一流傳至今的過文字，依舊充滿著活力，雖然傳說中是倉頡造字，但是在實際中卻是人民群眾智慧的結晶 。在漢字發展過程中形成了多種書體，每種書體中都含有不同的書寫風格，每一個漢字的發展都代表這華夏民族的成長歷史，漢字這樣的形成本身就具有很重要的教育意義。

例如：像大家平時接觸最多的就是毛澤東主席的作品，比如《沁園春》系列的作品，《七律》系列的作品，其中蘊含的那種大無畏精神和堅定戰勝困難的決心；一心為民，鞠躬盡瘁的精神，激勵了很多中國人。因此，將的德育教育滲透學生文字理解中，能夠讓學生在了解文字中蘊含的精神之后，使學生的品德修養得到提升，在文字理解的過程中，學生會越來越熱愛文字，這就是書法的力量。

（四）將德育教育滲透于書法史介紹中，利于陶冶學生審美情趣

文化漢字是從最簡單的符號開始，逐漸的演變、發展、創造，逐漸形成各種書體，成為了我國特有的傳統藝術，通過特有的書寫工具將文字豐富的形態展現出來，從而使人內心復雜的思想感情得到表達。同時，書法也是世界文化藝術界中一大亮點，并且自唐朝以來，書法這種藝術逐漸開始傳播，被越來越多的人喜愛、重視，這是值得驕傲自豪的事情。因此，教師在進行小學書法教學時，教師可以對學生詳細介紹書法的發展史和傳播途徑，同時教師要設計相關的情境，運用蘊含情感的話語引導學生在書法世界中遨游，深刻感受書法的偉大。將德育教育滲透于書法史介紹中有利于陶冶小學生審美情趣，幫助小學生提升審美觀，促使學生能夠在學習書法的時保持自身的熱情和濃烈的興趣，從而能夠更好的學習書法知識。

結語：綜上所述，在小學的書法課教學中，到處都蘊含著德育內容，只要教師在教學過程中能夠充分把握，并且運用科學合理的教學手段，能夠讓學生受到書法藝術的熏陶，通過將藝術和德育的結合，才能夠培養出既含有優質的藝術素養又有高尚的道德情操的人才，使學生將來在社會上能夠做出最好的貢獻。