淺談微視頻在初中信息技術教學中的應用

馬大綱

摘要：信息技術的發展極大地改變了人們的生活，培養廣大初中學生形成正確、積極的信息素養尤為重要，對其進行全面的信息教育十分迫切。但由于信息技術的教學內容枯燥乏味，而初中學生正處于形象思維向邏輯思維轉化的過渡期，抽象思維尚不發達，對這一學科缺乏興趣。因此，教學方式應貼近學生實際，從其身心發展特點出發，積極創新教學方法，引入現代化教學工具。微視頻在其他學科教學中已經得到比較成熟的應用，在初中信息技術教學中也應重視利用，充分發揮其對教學的作用。

關鍵詞：微視頻；信息技術；教學

隨著新一輪課程改革進程的不斷深入，各種全新的教學形式也在不斷的涌現出來，這些教學模式在一定程度上提升了教學質量，也為各學科的教學改革注入了全新的動力，微視頻教學就是其中之一。在初中信息技術課堂教學過程中，微視頻的應用，大大提升了初中信息技術的教學質量，激發了學生的學習興趣，同時也提升了中學生的綜合素質。

一、微視頻的主要特點

在探討微視頻在初中信息技術課堂教學中的應用之前，有必要首先對微視頻的概念進行簡單介紹。微視頻是在信息技術高速發展的背景下產生的，作為一種新興的教學方法，微視頻就是通過微型視頻或者多媒體教學等形式，以課題的方式將一個單元的知識點濃縮起來，進行五到十分鐘不等的視頻講解，實現知識點的專項攻克，具有較強的專業性和科學性。作為一種新興教學模式，微視頻被廣泛應用在現代教學課堂上，特別是在小學和初中教學中，并且已經取得了良好的教學效果[1]。一般看來，現在常用的微視頻都以短視頻為載體，圍繞具體一個知識內容，在視頻中融入了知識背景、基礎概念、方法、體系等教學要素。在運用微視頻過程中，教師利用微視頻作為切入點，來打開教學局面，再配合自身的深度講解，實現知識點的融會貫通，是一種利用現代信息技術的高效教學方法，具有“短平快”的特點，經過實踐教學檢驗，具有較好的教學效果。

二、微視頻在初中信息技術課堂教學中的應用原則

（一）趣味性原則

在傳統的初中課堂教學過程中，由于知識較為抽象和枯燥，教師又不注重教學方法的改進，因此整個課堂死氣沉沉。運用微視頻進行教學，可以有效提升課堂教學的趣味性[2]。因此，秉持趣味性原則，是微視頻能否在初中信息技術教學中取得實際效果的關鍵。微視頻作為一種濃縮的課堂形式，在短短的五到十分鐘時間內，要運用多樣化的教學元素和方法，因此在運用微視頻進行教學的過程中，要保持學生注意力高度集中，提升微視頻的趣味性，是保證學生集中注意力的關鍵。

（二）教育性原則

在初中信息技術教學過程中，進行微視頻的設計和應用，要始終秉持微視頻的教育性原則。作為一種科學的新型教育模式，微視頻的運用要發揮其教學功能。很多數學教師在進行微視頻教學時，過于注重形式性，強調新鮮元素的引入，忽視了教育的本真目的。從表面來看，微視頻設計豐富多彩，其中內容卻不夠豐富，核心知識點和教學思路不清晰，直接影響微視頻的教學應用效果。學生普遍被微視頻的多樣形式所吸引，甚至分散了注意力。因此，在初中信息技術教學實踐中，要注重微視頻設計的教育性原則，任何技術手段的應用，都要服務于初中教學目標。

（三）情境性原則

在進行初中信息技術微視頻設計時，要注意微？頻的情境性原則，通過微視頻，可以更好的營造初中課堂學習氛圍和環境。在微視頻中，可以融入視頻、思維導圖和圖表等多種教學元素。對于初中信息技術學科而言，由于知識具有一定的抽象性和復雜性，對于學生而言不容易理解[3]。因此，在進行初中信息技術教學視頻設計過程中，要注意創造教學情境，將信息技術學科的內在規律和生活實踐有機結合，提升學生的參與度和代入感，提高微視頻的利用效率。

三、微視頻在初中信息技術課堂教學中的應用策略

（一）利用微視頻豐富課堂教學形式

傳統的初中信息技術課堂教學過程中，老師一般都采取傳統的灌輸式教學模式，課堂教學形式單一，學生不能充分的參與到教學過程中，缺乏學習的主動性和積極性，這是導致初中信息技術教學效率不高的主要原因[4]。所以，要想提升初中信息技術的教學質量，必須豐富課堂教學形式，激發學生學習的積極性，微視頻教學模式的應用可以很好地解決這一問題。在教學過程中，老師可以在課前將所要講解的內容制作成微視頻形式，并且盡量采用聲音以及視頻等形式，全方位的展現教學內容。通過微視頻的應用，可以給學生帶來耳目一新的感覺，并且微視頻模式可以將枯燥的知識用豐富多彩的形式展現出來，為學生營造出良好的課堂學習氛圍，提高了學生學習的積極性。

此外，微視頻的應用還有另外一個優點，那就是有利于培養學生的學習興趣，激發他們對于知識的探求欲望，不僅不會像傳統的教育模式那樣抹殺學生的創新能力，反而更有利于學生創新精神的培養。所以，老師如果能夠根據學生的成長特點，適時的利用微視頻進行教學，將對學生學習效果的提升和綜合素質的培養都具有十分積極的意義。

（二）利用微視頻突出學生的主體地位

在初中教學實踐中，傳統的教學模式一般都以灌輸式教學為主，學生在課堂上缺乏主體地位，整個課堂的教學節奏由老師掌控，學生一直處于被動接受知識的地位，這種教學模式存在諸多的弊端[5]。微視頻的應用，在一定程度上解決了這一問題。在具體的應用過程中，老師應該充分的發揮微視頻的優勢，在明確教學目標的同時，突出學生的學習主體地位。在實際教學中，老師可以將教學內容提前制定成視頻，并且設置一定的啟發性問題，然后在課堂上播放，這樣不僅能吸引學生的注意力，而且可以啟發學生的思路，從而提升信息技術的教學質量。

結語

微視頻的合理運用，對于提升初中信息技術教學質量具有十分明顯的作用。因此，在教學過程中，老師應該不斷的探索和改進微視頻的應用形式，從而提升初中信息技術教學的整體質量。