淺談如何培養(yǎng)高中生對物理的學(xué)習(xí)興趣

李彥剛

摘要：物理教師在教學(xué)過程中，要依據(jù)物理學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，合理利用教材內(nèi)容，探索靈活多樣的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境，通過探究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，打造高中物理高效課堂。

關(guān)鍵詞：物理；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

伴隨著當(dāng)前新課程改革的不斷深入，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式均發(fā)生了比較大的改變。對于高中物理來講，不僅要重視學(xué)生對物理基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，而且更要重視學(xué)生的綜合素質(zhì)的全面提高。作為高中物理教師，有責(zé)任和義務(wù)，通過多元化的方式，不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。俗話說，興趣是最好的老師。也就是說，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。只有讓學(xué)生對物理產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)地去探究物理知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。那么，如何在當(dāng)前的新課改形勢下培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的興趣呢？筆者根據(jù)自身多年的教學(xué)實(shí)踐和體會(huì)，從以下幾個(gè)方面談?wù)劸唧w的策略方法。希望能夠?yàn)槠渌锢斫處熖峁﹨⒖迹鸬綊伌u引玉的效果。

一、上好序言課，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的第一步

古希臘哲學(xué)家柏拉圖的一句話說得好，良好的開端等于成功的一半。這句話很有哲理，它同樣適用于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的初始。高中物理教師要充分利用好第一節(jié)課，也就是序言課的教學(xué)。教師要通過這節(jié)課向?qū)W生展示物理在生活、科技等各種領(lǐng)域中的應(yīng)用，要讓學(xué)生對物理有一個(gè)概括性的、全局性的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生開拓視野，感受物理所特有的魅力。教師要通過更加豐富、趣味性的語言、圖片等方式，不斷地激發(fā)學(xué)生對物理的興趣，讓學(xué)生有想要主動(dòng)去了解高中物理、學(xué)習(xí)高中物理的欲望。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的正確方法，對學(xué)生提出課前預(yù)習(xí)、課上積極與教師互動(dòng)、課后認(rèn)真完成教師布置的作業(yè)等要求，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的課堂教學(xué)情境

課堂教學(xué)是高中物理教學(xué)的重中之重，對于比較抽象的物理學(xué)知識(shí)，教師如果能創(chuàng)造出一個(gè)生動(dòng)、形象的教學(xué)環(huán)境，不僅能夠幫助學(xué)生理解抽象、復(fù)雜的物理學(xué)知識(shí)，而且能活躍課堂氣氛，還能提高教學(xué)效率。這就需要物理教師結(jié)合自身的專業(yè)技能以及創(chuàng)設(shè)方法，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)最合適的課堂教學(xué)情境。以下提出創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境的兩個(gè)重要技巧。

（一）與學(xué)生的實(shí)際生活緊密結(jié)合。

物理學(xué)的知識(shí)主要是來源于生活，又服務(wù)于生活。但是物理學(xué)的知識(shí)更多的是在生活規(guī)律的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的，帶有非常強(qiáng)的抽象性，這就使得學(xué)生學(xué)習(xí)起來非常的困難。這就需要教師把物理知識(shí)盡可能地還原到學(xué)生的實(shí)際生活中，還原到學(xué)生熟悉的情境中。如學(xué)習(xí)過摩擦力知識(shí)，討論人走路過程中的摩擦力方向問題時(shí)，讓一部分學(xué)生在走道中走動(dòng)，感受走動(dòng)時(shí)前腳著地和后腳離地時(shí)相對地面的運(yùn)動(dòng)趨勢方向，從而判定摩擦力的方向。通過這種方式創(chuàng)設(shè)的情境能夠較好的幫助學(xué)生理解物理知識(shí)，而且更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）把實(shí)驗(yàn)引入課堂教學(xué)。

在物理課堂教學(xué)中引入實(shí)驗(yàn)情境教學(xué)，具有十分重要的意義。借助實(shí)驗(yàn)的展示，可以把抽象的物理知識(shí)，變成直觀的、有趣的物理過程，不僅能夠幫助學(xué)生更加容易地理解并掌握這些抽象、難懂的物理學(xué)知識(shí)，而且能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，不斷地提高學(xué)生的物理水平。如在學(xué)習(xí)“自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)”時(shí)，問到：重的物體下落快還是輕的物體下落快？羽毛和硬幣哪個(gè)下落快？有相當(dāng)多的學(xué)生回答重的物體下落快，硬幣比羽毛下落快。老師把手中的硬幣和羽毛同時(shí)釋放，也發(fā)現(xiàn)硬幣比羽毛下落得快。若把硬幣和羽毛放進(jìn)牛頓管，密封后抽出管中空氣，發(fā)現(xiàn)羽毛和硬幣下落的快慢是相同的。老師不用太多講解學(xué)生就能得到“物體下落的快慢和重量大小無關(guān)”的結(jié)論，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛。

三、通過物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣

相比于初中階段的物理知識(shí)，高中階段的物理知識(shí)則更加抽象。雖然在初中階段，學(xué)校已經(jīng)有物理課，且學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，但是有些學(xué)生在理解高中物理概念時(shí)還是會(huì)有一些難度，這些學(xué)生可能會(huì)因此而感到無從適應(yīng)，對學(xué)習(xí)物理可能也會(huì)產(chǎn)生畏難情緒。學(xué)生如果對學(xué)習(xí)物理感到有困難，那么時(shí)間長了，學(xué)生便不再會(huì)對物理產(chǎn)生興趣。但是，作為教師，我們應(yīng)該同時(shí)看到，物理也是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，我們應(yīng)該都能感受到，在做物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，學(xué)生的反應(yīng)要比平時(shí)上課時(shí)更積極一些，而且物理實(shí)驗(yàn)的直觀性及生動(dòng)性等常常能夠吸引學(xué)生的注意力，其實(shí)，學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)的興趣更濃厚一些。為此，教師應(yīng)該注意到學(xué)生的這一特點(diǎn)，從而精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對學(xué)生加以引導(dǎo)，通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生對物理現(xiàn)象的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極主動(dòng)性，在此基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)與探索物理知識(shí)的意識(shí)，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)物理。

四、通過情感交流培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

教學(xué)是教師與學(xué)生之間互動(dòng)的過程，在這個(gè)過程中，師生之間交流的不僅僅是知識(shí)與信息，也不可避免的會(huì)有情感交流。當(dāng)學(xué)生喜歡某位教師的為人時(shí)，那么學(xué)生會(huì)很喜歡這位教師所教的課程，同時(shí)，教師也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)熱情而備受鼓舞，從而鼓勵(lì)教師進(jìn)行更好更有效率的教學(xué)。因此，教師要注重加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感交流，尊重學(xué)生，為學(xué)生著想，通過情感交流激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。首先，教師要善于控制自己的情感，在教學(xué)時(shí)要能使自己一直處于精神飽滿、愉悅、熱情的狀態(tài)，并能感染學(xué)生，形成好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，教師在講授時(shí)，對教學(xué)內(nèi)容也要注入一定的情感，以吸引學(xué)生聽講，而且這也可以提高教學(xué)質(zhì)量。其次，教師不僅是在學(xué)習(xí)上，同時(shí)在生活上也要多關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，有時(shí)可以傾聽學(xué)生的心聲，為他們解疑答惑，幫助他們成長。最后，教師也要及時(shí)聽取學(xué)生的意見與建議，通過聽取學(xué)生對自己教學(xué)方式的反饋，采納好的意見與建議，及時(shí)做出相應(yīng)調(diào)整，從而讓自己的教學(xué)更受學(xué)生的歡迎。