淺談初中語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)

張春杰

摘要：時(shí)代在不斷地進(jìn)步和發(fā)展，教學(xué)體質(zhì)也在不斷地革新，如何適應(yīng)時(shí)代的要求，不斷創(chuàng)新初中語文課是一個(gè)很值得思考的話題。在21世紀(jì)，我們有機(jī)遇也同時(shí)面對(duì)挑戰(zhàn)，作為一名教師應(yīng)該抓住機(jī)遇，克服種種挑戰(zhàn)，不斷地開拓新的教學(xué)模式，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)知識(shí)。對(duì)于初中語文科來說，教師的首要目的是培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，因?yàn)槁犝f能力是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)習(xí)語文的目的。教師應(yīng)該為學(xué)生設(shè)計(jì)階段性的訓(xùn)練，全面培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。接下來，本文將進(jìn)一步探討初中語文教學(xué)聽說訓(xùn)練，進(jìn)而為在教育事業(yè)中奮斗的老師們提供一些新的方法和思路。

關(guān)鍵詞：語文；聽說訓(xùn)練

一、初中語文聽說能力的重要性

聽寫能力雖然只是初中語文課程教學(xué)的目的之一，但確實(shí)能夠反映出學(xué)生基本功的扎實(shí)程度，并且良好的聽說能力是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基本條件。語言能力的培養(yǎng)不僅是為了提高語文成績(jī)，還能幫助學(xué)生更好地理解其他科目，所以語文學(xué)習(xí)是十分必要的。就“聽”和“寫”兩個(gè)能力來說，“聽”能反映出學(xué)生的辨別能力，“寫”能反映出學(xué)生的創(chuàng)新能力，把這兩個(gè)方面牢牢地掌握好，能促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提高，鍛煉學(xué)生的思維能力，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

二、初中語文聽說訓(xùn)練的方法

（一）分段進(jìn)行訓(xùn)練

初中語文的聽說教學(xué)容易受學(xué)校教育、家庭環(huán)境和自身水平的影響，所以要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力將聽說訓(xùn)練分七年級(jí)、八年級(jí)、九年級(jí)三個(gè)層次來開展教學(xué)。教師要掌握七年級(jí)學(xué)生聽說的能力，制訂基本的訓(xùn)練模式，鼓勵(lì)學(xué)生多說話，讓學(xué)生可以大膽說、放心說，以改變學(xué)生沒話說、不敢說的局面。在每節(jié)課堂上進(jìn)行三分鐘的演講，學(xué)生按照學(xué)號(hào)進(jìn)行，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生變得敢說、愛說，并且口語表達(dá)能力得到了很大的提高。經(jīng)過了兩年的基礎(chǔ)訓(xùn)練，九年級(jí)的聽說訓(xùn)練要在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行拔高，這個(gè)階段主要以口頭作文為主。教師根據(jù)九年級(jí)語文教材合理安排作文題目，旨在對(duì)課文進(jìn)行擴(kuò)展、對(duì)聽說能力進(jìn)一步提高，要確保演講過程語言清晰、流暢，具有文采，令人信服。

（二）“聽、說、讀、寫”相互結(jié)合

“聽、說、讀、寫”四個(gè)部分是不可分割的，是語文學(xué)習(xí)的核心組成部分。所以要將四個(gè)部分完美結(jié)合，使其相互促進(jìn)，共同提高。“聽、說、讀、寫”的訓(xùn)練是緊密相連的，只有懂了才會(huì)說，會(huì)說了才會(huì)寫，從而體現(xiàn)出口語表達(dá)、文字理解、聆聽能力的整個(gè)語言文字功底。通過“讀寫”促進(jìn)“聽說”，進(jìn)而使各方面的能力得到長(zhǎng)足的提高。

在語文教學(xué)過程中，教師往往忽視了人類最直接獲取信息的方式――聽。在語文學(xué)習(xí)過程中，聽是一種學(xué)習(xí)能力，也是一門學(xué)問與藝術(shù)，學(xué)生需要了解并掌握這種能力，這就離不開教師的指導(dǎo)和培養(yǎng)。從教師的角度來說，其應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生主動(dòng)聽、愿意聽，從知識(shí)的單純接受變作自己的主動(dòng)汲取，讓學(xué)生聽得舒服、聽得愉悅，從而達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)效果。比如：某初中語文教師在課堂中，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)等手段，將課本知識(shí)內(nèi)容化成美妙的音樂故事，配以恰當(dāng)?shù)那樱箤W(xué)生把對(duì)課本教材的學(xué)習(xí)當(dāng)成一種真正意義上的享受。由此可見，聽的能力培養(yǎng)對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高知識(shí)學(xué)習(xí)的能力具有很大作用，不容忽視。此外，只要是有利于初中語文的學(xué)習(xí)，聽力的培養(yǎng)方式其實(shí)是多種多樣的，傾聽老師講課，聆聽同學(xué)意見，聽報(bào)告，聽講座等方式，都會(huì)不同程度地強(qiáng)化初中生的學(xué)習(xí)能力。聽是教師針對(duì)學(xué)生初中語文學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的第一個(gè)方面。

說，作為人類本能的一種表達(dá)信息的方式，寄托了人們的思想和情感。初中語文的教學(xué)目標(biāo)，恰恰體現(xiàn)了“說”的重要作用。這種口頭表述能力的訓(xùn)練，有助于學(xué)生邏輯思維與語言組織能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生說的能力是語文教學(xué)中不可或缺的一部分。傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，常是教師占據(jù)說的主動(dòng)權(quán)，而完全忽略了與學(xué)生之間的互動(dòng)，沒有給學(xué)生提供一個(gè)展示交流的平臺(tái)，不知不覺中使學(xué)生的說的能力嚴(yán)重下降，只是被動(dòng)接受，不會(huì)自覺主動(dòng)參與。因此，要改變這種現(xiàn)狀，讓學(xué)生活躍起來，積極參與師生、同學(xué)間的討論研究，重新培養(yǎng)學(xué)生說的能力。比如：教師可以在課堂上，組織學(xué)生進(jìn)行演講活動(dòng)，充分讓學(xué)生表達(dá)出自己的思想和觀念，并與大家分享，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓其慢慢感受語文學(xué)科中說的魅力。“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，讀的作用在語文學(xué)習(xí)的過程中尤為明顯，它是一種感受語言文化和魅力的重要途徑。培養(yǎng)學(xué)生讀的能力，將會(huì)對(duì)其一生的學(xué)習(xí)有所幫助，因?yàn)槿魏沃R(shí)都是通過閱讀理解后才掌握的。讀的概念不限于語文學(xué)科的范圍內(nèi)，還是一種廣泛意義上的學(xué)習(xí)能力，掌握讀的能力，將對(duì)任何方面的學(xué)習(xí)都有所幫助。語文教學(xué)的要求中，本來讀的作用就非常重要，教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該有意識(shí)和針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練，不僅僅是讀課本，只要是與語文方面有關(guān)聯(lián)的知識(shí)和資料都可以參閱和學(xué)習(xí)。比如：教師可以在日常教學(xué)中，為學(xué)生布置讀書的任務(wù)，寫下讀書心得，讓其在拓寬知識(shí)范圍和視野的同時(shí)，記下自己的觀點(diǎn)和心得體會(huì)，從而有利于找出學(xué)習(xí)中存在的不足，這遠(yuǎn)比僅靠老師一個(gè)人教的力量要大得多。讀的能力培養(yǎng)是語文教學(xué)中的重點(diǎn)，知識(shí)面越寬，自身的觀念、技能儲(chǔ)備越新穎、充足。 正所謂“光說不練假把式”，語文的學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)寫，能提高對(duì)語言的駕馭和把握能力，把所思所想通過合理正確的方式以書面形式呈現(xiàn)，是一種有效鍛煉思維縝密、情感表達(dá)的良好方式。教師一定要把對(duì)學(xué)生“寫”的能力培養(yǎng)加入到課堂教學(xué)的計(jì)劃中，通過讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，多寫多練，愿意寫，樂于表述觀點(diǎn)和想法，提高寫作能力和靈活運(yùn)用語言的能力。因此，寫也是語文教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。

（三）課內(nèi)外相結(jié)合

初中語文聽說訓(xùn)練要在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，在課外進(jìn)行擴(kuò)充學(xué)習(xí)。學(xué)生要結(jié)合自己的實(shí)際情況，有計(jì)劃地對(duì)課堂上的聽說訓(xùn)練進(jìn)行延展，通過這樣對(duì)語文的學(xué)習(xí)起到良好的促進(jìn)作用。例如講述毛澤東同志詩詞的時(shí)候，要對(duì)毛澤東同志所寫過的優(yōu)秀詩詞進(jìn)行查找，從中挑選自己喜歡的幾首有感情地進(jìn)行朗讀，或者將詩詞分角色讓學(xué)生一起來朗讀，在誦讀的過程中體味語言文字的魅力，提高聽說能力，并且感悟毛澤東同志當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作意境。

總之，語文是一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)問，是被人們?nèi)粘Ｉ钪杏玫米疃嗟闹R(shí)學(xué)科，學(xué)好語文至關(guān)重要。長(zhǎng)久以來，語文教學(xué)一直熱衷于改變教學(xué)模式，卻往往忽略了語文真正基本的核心學(xué)習(xí)內(nèi)容――聽、說、讀、寫。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師一定要把聽說讀寫的能力培養(yǎng)放在首位，這樣才會(huì)達(dá)到最終的任務(wù)要求，回歸語文學(xué)科的教學(xué)本真。