初中生物教學中對學生環保意識的教育思考

張令

【摘 要】當下環保話題逐步受到全球關注，同時也逐步的在生活中體現。而作為與環保息息相關的生物學科，不僅需要學生學會生物知識，更是需要培養學生一種環保理念，從而讓下一代中國群體有更高的環保素養。而在具體的操作上，需要從思想、演示、實際行動等多方面進行相關意識的逐步確立，這需要教師在教育工作中充分的了解學生與社會現狀，從而有的放矢的進行教育。

【關鍵詞】初中生物;環保意識;教育方法

生物是自然科學的重要科目，而時下自然環境不斷惡化，環保問題日益熱門的形勢下，初中生物教育中對環保意識的培養不僅僅是應試教育的需求，更是社會發展的重要工作。通過初中生物教育來提升學生環保意識，有助于我國下一代素養提升和環境優化工作的開展，對社會的發展具有重要意義。

一、講解現實問題，建立基本環保理念

在初中生物教育中，對環保意識的培養首先需要通過相關現實問題的講述來做引入，通過真實的社會環保問題做案例分析。在現實問題的講述中力求生動形象，讓學生能夠對環保中的細節問題有深入的知曉，而不是膚淺的停留在表層現象中。例如霧霾問題，充分的分析其產生的原因、危害以及我們可以做的環保工作。告知學生霧霾對人類健康的危害，以及近年來人們呼吸道疾病或者相關疾病的上升情況等，讓學生充分認識到減少霧霾就是挽救生命的舉措，同時讓學生有效的知曉到生活中我們所做的加重霧霾問題的有害行為，從而做好有意識的預防。而對于環境資源問題，如水資源、植被資源、動物資源等，讓學生了解當前相關資源的污染、破壞和枯竭狀態，以及相關破壞所引發的全球性問題，讓其問題嚴重性上升到人們的生存。例如水污染所導致的人類疾病以及生活質量下降等，可以說明現在工業污染對水資源的破壞，讓學生明白現實環保問題所涉及的生活方方面面，讓學生對于環保有充分的常識性知曉，而不是片面的理解環保，或者對于環保內容理解較為局限單一。同時通過現實問題的列舉，提升學生自身的感知能力和觀察能力，讓生物教育可以達到活學活用，而不是僅僅的書本理論教育，更多的是傾向于現實生活的實用主義。而具體內容的講述，還可以配合影像資料來輔助，例如通過紀錄片或者新聞報道內容材料做講解，讓講解內容更加的形象生動，且具有更高的說服力。同時教育的形式多樣化也可以吸引學生更多的關注。通過影視手段可以讓學生對于環境污染與破壞問題做直接性的了解，提升學生的鑒別能力，有效的突破傳統語言和文字的講述局限性。

二、采用課堂實驗，親身感受環境破壞形成與危害

在初中生物教育中，可以多運用親身實踐的生物試驗來展現環境破壞的危害性以及形成過程。例如運用干電池的浸泡水來實驗對金魚的影響，讓學生充分意識到如果不做好干電池回收處理所引發的環境破壞。為了讓實驗更為豐富多樣化，還可以采用多媒體技術將更加有視覺效果的實驗運用視頻效果進行展現。運用視頻材料展現實驗過程的優勢在于，一方面可以節省實驗的反應時間，提升教學效率，另一方面其安全性更高，減少實驗對學生帶來的健康危害。此外，其實驗展示更為豐富，節省實驗材料和準備時間，提供更多實驗展示的便捷性。這種操作需要教師對于網絡資源有充分的了解，能夠從網絡中尋找合適的視頻教學材料，同時使用多媒體技術來進行視頻材料的展示。

三、開展環保實踐活動，身體力行執行環保

在初中生物教育中，除了讓學生對環保話題有充分的了解，更多的是通過身體力行的實踐讓學生對于環保理念有深刻的認識與體會。可以根據相關環保紀念日進行主題活動，例如植樹節、無燈日、地球日、世界水日等活動進行實際的行動活動，讓學生通過自身的行動去談體會，從中總結出自身的經驗，讓環保意識得到更加深入的貫徹，提升學生的相關意識的印象。同時在日常生活中也要督促學生對資源的節約，以及減少環境污染的行為。這種個人行為可以在班級課堂中廣泛的開展，讓學生理解到從小處做起，逐步改善自身不良的生活方式，讓環保意識融入到生活細節中。如節約用水，在大小便時合理利用不同水量，洗手用水要節制;做好垃圾分類和廢棄物回收，日常生活中少用一次性用品，少用一次性碗筷;減少紙張浪費，充分合理的利用紙張，紙張雙面使用，同時做好紙張回收;日常乘坐公共交通，或者采用環保型交通工具，減少汽車尾氣排放量;做好電池回收，不將電池亂丟在垃圾桶中，少用干電池，盡可能采用反復可持續使用電池等。只有將生活中的點點滴滴環保小事做執行，才能達到真正的環保意識的全面培養。同時指導學生運用自身可以接受的方式執行環保，保證環保行為可持續發展，而不是短時間的走形式、做樣子，而是深刻的成為自身生活的一部分和習慣，能夠得到下意識的自然執行，這是一種習慣的培養過程。

四、結束語

環保意識的培養是一個長期的過程，并不是一蹴而就，需要教師不斷地將環保知識逐步的全面化，同時也要給與學生更多的時間去調整和適應。讓學生在初中生物課程學習中，不斷的取吸環保知識，提升環保能力。在不斷的意識培養中，雖然不能達到所有人百分百的環保行為執行，但是會改變更多人的生活習慣，在逐步的調整中，環保理念會得到不斷地擴展。在相關意識培養中不能忽略生活中的小細節，不可認為環保是太大的話題與概念。其實環保是切實可行的生活細節，每個人每天都會接觸到，不可因善小而不為，不可因惡小而為之。讓學生充分意識到個人小行為中所引發的蝴蝶效應，提升學生的個人責任感。同時教師自身也要以身作則，否則對于學生來說就沒有說服力，甚至會起到相反的教育效果。

參考文獻：

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