基于工作過程的圖形圖像處理課程改革與實踐

【摘 要】《圖形圖像處理》是一門實踐性非常強的課程，它的教育對象是職業院校中的學生，而傳統的教學方法不注重對學生實踐能力的培養，因此傳統教學方法已經不適應現在的教學需求了。要想提高教學質量，就必須對現在的教學內容和教學形式進行改革，要根據課程的特點和項目的要求來設計具體的教學方案，要對現在的教學理念和方法、考核體系等等內容進行一定程度的改革，加強理論知識和實踐經驗的結合，培養學生的操作能力。

【關鍵詞】改革和實踐；圖形圖像；課程改革；實踐

圖形圖像對于學計算機等相關專業的學生來說是一門必修課，同時對其他學生來說是一門選修課，因此圖形圖像在職業院校中占據了重要地位，教學對象很廣，通過學習圖形圖像，學生能夠掌握網頁和平面設計等基本技能，因此我們要加強對圖形圖像的重視，要不斷改革圖像的教學方法，培養學生的專業素養。

一、對課程的歸類

圖形圖像這門課程對于學習計算機專業的學生來說是十分重要的，圖形圖像的相關知識可以幫助學生掌握網頁設計和平面設計等眾多技能，因此學生要加大對圖形圖像的學習力度。同時，要想掌握圖像的處理能力，就必須要先熟練掌握Photoshop這個軟件，并且將這個軟件運用于實際的網頁和平面設計中去，幫助完成設計工作。根據我們的市場調研的結果顯示，多媒體技術的崗位都要求員工掌握圖形圖像的處理能力，無論是網頁設計開發還是平面設計以及對聲音的處理等等多媒體工作崗位都對員工的圖形圖像處理能力有著一定的要求。

由于多媒體崗位對學生的動手能力的要求較高，因此學校要根據崗位和市場的需求，對已有的教學模式和教學內容進行調整和改革，利用多種途徑來培養學生的實際平面設計能力和大腦思維能力，加強培養學生的知識理論，鼓勵學生通過參加考試來獲得國家職業資格證書，在平時的教學活動中注重培養學生對Photoshop的運用，在網頁設計和平面設計方面提高對Photoshop的運用，從而幫助學生提高職業素質。

二、改革教學的重要意義

針對我國目前的職業院校對圖形圖像的講授情況來說，我國大多數職業院校往往都采取教師講課、學生聽課的模式，這種傳統的教學方式早已經不適合我國目前教育的要求，教學內容不符合崗位的要求，這種落后的模式只注重教學速度和教學成績，忽略了學生的實際情況，這樣的教學模式出來的學生往往只具備模仿力而不具備創造力，因此這樣的學生在畢業后往往不能很好地適應公司的要求，從而被淘汰。職業院校應該以培養學生的職業技術能力為主旨，不要盲目追求理論知識的成績，要加強對學生的職業技術訓練和培養，根據市場的需求來改革教學，為學生提供更多的實踐機會，幫助學生掌握實用的技能，培養出社會所需要的職業人才。

三、教學理念

所謂“基于工作過程”，就是指將教學內容蘊含在各個工作過程中去，在實際的教學和學生學習的過程中讓學生了解到學習任務和教學意義的過程。基于工作過程最大的特點就是注重將理論知識和實際工作相結合，凸顯學生的主體性地位，教師由傳統的主導者變為引導者，為學生提供更多展示自己的機會，教師的任務就是在必要的時刻對學生加以引導，通過項目教學法讓學生明確教學任務，從而提高學生學習的主動性和積極性。

“基于工作過程”的教學模式中最重要的一點就是要進行項目教學，通過項目這個具體的載體來對工作任務進行劃分和實踐，項目教學的優點就是教師可以將教學任務貫穿于每一個教學過程中去，從而讓學生更加深刻的認識到教學任務，從而提高學生完成學習任務的主動性和積極性。

四、目前的教學體系改革過程中存在的不足

就我國目前的教學來看，許多職業院校依舊采用的傳統的教學模式，在教學過程中教師往往只是自顧自地講授，學生聽課的興趣不高，因此對教師所講授的知識的接受程度很低。同時，由于教師過于注重教學的速度，忽略了學生的實際情況，因此會產生教學和實際分離的情況，學生并沒有熟練掌握相關的理論知識，而理論知識是實驗的基礎內容，要想進行下一步的實驗環節，教師必須重新講授一遍已經講過的理論知識。這樣的教學方式不僅浪費時間和資源，還降低了學生的學習興趣，不利于學生的學習。導致這一系列惡劣后果的根本原因就是傳統的教學模式使得教學和實踐分離，教學沒有以實踐為目的。教師傳統的教學模式既不能吸引學生的注意力，還會使學生產生排斥情感，特別是對于講授較為枯燥和抽象的知識時，教師依然是根據教材來進行教學，教學內容和教學模式十分單一，因此學生的實際學習效率十分低下。

五、圖形圖像處理課程改革與實踐的主要內容

1.根據工作過程的要求來制定相關的教學模式

職業院校在進行教學活動前，應該對市場的工作崗位的需求做出一定的調查，充分了解實際工作崗位的具體需求，從而根據崗位的需要來制定相關的教學方案，不斷改革教學內容和教學方式，從而真正做到教學改革，在教學時，要引進項目教學法， 將教學任務融入到每一個教學過程中去，對課程內容進行具體劃分，給學生講授關于項目的具體要求，鼓勵每一個學生都參與到實際的項目中去，從而做到知識理論和實踐活動的有機結合。在教學活動中，應該時刻以學生為主，增強學生的主體地位，教師只在必要的時候解答學生的疑惑，引導學生，幫助學生掌握相關知識。新的教學模式要具備項目教學法和案例教學等內容，將知識理論和實踐活動充分結合。

2.充分利用項目來改革教學內容

通過市場調研，我們了解到多媒體崗位主要包括網頁設計、平面設計和照片處理等等，盡管這些不同的崗位都有不同的要求，但是它們的共同點就是要熟練掌握圖形圖像的處理能力。因此，職業院校要根據這些實際崗位的需求來改革自己的教學內容，引進項目教學法，將教學任務融入到每一個教學環節中去，對教學內容進行劃分，鼓勵學生循序漸進地完成任務，通過項目這個載體來實現項目教學法。同時，在利用項目教學法時，學校應該根據崗位的實際需求不斷調整自身的教學內容和教學方式，提高學生的自主學習性，幫助學生提高學習效率。

我們在進行職業院校教學時，既要注重知識理論的培養，又要注重培養學生的實踐操作能力。在對學生進行了一定程度的知識教學后，要鼓勵學生通過參加考試來獲得相應的國家資格證書，這對學生以后的實際工作是有很大幫助的。同時，在知識教學結束后，學校應該對學生進行集訓，通過實踐教學來保證學生運用Photoshop的能力，只有熟練掌握了該能力，學生才能在以后的工作中處理好關于網頁設計和平面設計的問題。

3.不斷豐富教學方式

在實踐教學活動中，我們要不斷豐富自己的教學方式和教學內容，這樣才能吸引學生的注意力，加強學生的學習興趣。我們要加大對六步法組織教學的運用，通過對教學任務的劃分來鼓勵學生一個一個的完成學習目標，這樣既可以減小學生的學習困難，又可以幫助學生完成學習目標。我們可以采取多種途徑的教學方式，加強學生的參與度，為學生提供交流和展示的平臺，將枯燥的教學內容劃分成不同的學習目標，對學生進行小組分類，然后將這些學習目標分配給每一個小組，最后進行小組考評。這樣既能加強學生之間的交流，又能創造良好的學習氛圍，加強學生學習的興趣。在新的教學模式中，每一個學生都會參與到小組任務中來，教師的任務就是監督學生，并且在必要的時候對學生進行引導，通過小組評比來選擇出最優秀的一組，并且給予一定的獎勵。同時，在考核學生的學習成果時，可以采取學生互評的方式，這樣可以更大程度的加強學生的參與度，做到考核的公平性，凸顯學生的主體地位，從而提高學生的自主學習性。

要想豐富教學方式，就要采取多種教學方法，同時要引進先進的技術來提高教學的效率，比如我們可以引進項目教學法、小組研討法和任務驅動教學法等多種優秀的教學方法。同時，教師可以運用“學生監控”來實現個性化教學，保證學生的個性，有針對的提高教學效率，做到因材施教。這樣才能從根本上提高學生的學習興趣，幫助學生完成學習任務。

六、結語

由于圖形圖像這門課程具有很強的實踐性，我們在教學時要充分了解市場崗位的需要，根據崗位的標準來調整教學模式，引進項目教學法和六步法組織教學來提高教學效率，通過劃分和分配學習任務來提高學習的主動性，促進學生之間的交流和小組之間的競爭，這樣既能提高學習效率，又能加強學生之間的交流，要凸顯學生的主體性地位。同時，我們要開展更多的實踐教學活動，將理論知識和實踐相結合，培養出更多符合市場需求的人才。

參考文獻：

[1]蘇暢.論圖形圖像處理技術課的教學方式[J].遼寧教育行政學院學報.2009年04期

[2]陳靜.淺析創新教學在圖形圖像處理課程教學中勢在必行[J].計算機光盤軟件與應用.2013年04期

[3]于雪梅.建構主義教學模式在圖形圖像處理教學中的應用研究[J].科技風.2013年23期

[4]張蕾.職業院校院校《圖形圖像處理》課程教學探析[J].新課程（教育學術）.2010年07期

[5]羅軍.案例教學法在職業院校《圖形圖像處理》課程中的應用[J].重慶教育學院學報.2007年06期

[6]陳凌.改善職業院校圖形圖像處理類課程教學效果的途徑思考[J].讀與寫（教育教學刊）.2008年08期

作者簡介：

喬麗婧（1981.11～），女，漢族，籍貫：山東省文登市，大學本科學歷，研究生在讀，講師職稱，研究方向：計算機技術。