課程標準的實踐性解讀

策劃人語 《數學課程標準》（2011年版）頒發已有四年了，其中的核心理念有著各式各樣的佐證與解讀，有的深入，有的淺出；有的貫之于心，有的付之于課堂。反思課堂變化和學生成長，有喜也有憂。這期，我們推出兩位名師的實踐解讀文章，期望能引發廣大教師的不斷思考與實踐。課堂的繁花似錦不是我們追求的目標，學生能得到發展與成長才是課堂教學改革的根本所在，這是我們每位教師始終應堅持的。只有方向正確了，努力前行才能到達終點，否則就是南轅北轍。

仲廣群 小學數學“助學課堂”創建人，現任江蘇省南京市秦淮區教研室副主任，碩士研究生，高級教師，小學數學特級教師。曾主持過多項省級重點課題研究，獲江蘇省首屆基礎教育教學成果評比一等獎。在《人民教育》《中國教育學刊》等教育雜志上發表論文八十多篇，出版專著《數學生態課堂的意蘊》。其“助學課堂”主張教學應回歸兒童立場，反對只關注知識而不關注兒童發展的課堂，反對只“秀”教師而無法“秀”出兒童的教學。在多年的努力探索下，其課堂實現了對傳統數學教學的華麗轉身，課堂中綻放出童真、童趣、童樂，充盈著掌聲、笑聲、辯論聲，洋溢著主體美、自由美、創造美。目前，“助學課堂”已被多家媒體宣傳報道，多家雜志刊登了其研究成果，實驗學校遍及全國10多個省市的100多所小學。